《TeWhariki》是新西蘭一系列幼兒教育改革和社會大討論的產(chǎn)物，它是世界上首部雙語（英語和毛利語）和雙文化（bicultural，這里指毛利文化和非毛利文化）國家幼教課程大綱，具有以下幾個顯著特點。因此，選擇“TeWhariki”這個詞作為國家幼兒教育課程框架的名稱，既體現(xiàn)了課程的新西蘭身份以及對毛利文化的尊重，又暗示著雖然國家幼教課程具有統(tǒng)一性，但又不失其多樣性和開放性。同時，在《TeWhariki》中，課程這一概念被定義為：“在一個專為支持學習和發(fā)展而設(shè)計的環(huán)境中，所有直接或間接經(jīng)驗、活動和事件的總和。因此，《TeWhariki》為幼兒教師們勾畫的日常教育教學狀態(tài)也是開放和廣義的。
《TeWhariki》正文的第一段明確提出了新西蘭幼教工作者的理想宣言。此課程是建立在以下理想宣言上的：兒童是以有能力、有自信的學習者和溝通者的身份成長的，身體、心理、精神健康，有安全感和歸屬感，知道他們能為社會做出重要貢獻”（Minis七ryofEduca七ion）
這段話是《TeWhariki》的心臟，也是所有新西蘭幼教工作者的理想，不論是理論研究者還是一線實踐者。他們認為，兒童從一出生就是有能力、有自信的學習者和溝通者，兒童的學習和成長狀態(tài)應(yīng)該是積極的，有著蓬勃生命力的，是為終生發(fā)展做準備的，而不是狹義地為進入小學而準備。理想宣言中所描述的是新西蘭幼教工作者們認為幼兒教育課程需要為兒童成長提供的理想狀態(tài)，而非培養(yǎng)目標，同時也肯定了幼兒是“能為社會作出重要貢獻”的有價值的社會成員。
世界范圍內(nèi)，小學課程基本是進階式的，傳統(tǒng)的幼教課程重視的是為兒童進入小學學習做準備。新西蘭幼教工作者為了實現(xiàn)他們的理想宣言，顛覆了這些傳統(tǒng)理念，在《TeWhariki》中提出了四大教育原理和五大發(fā)展線索交織的新課程模式，類似蛛網(wǎng)的編織結(jié)構(gòu)?！禩eWhariki》重視兒童成為終生學習者所需要的有助于學習的心智傾向，并把課程發(fā)展視為一個傾聽和尊重每一個人的聲音的過程，一個每一個人都有權(quán)利參與討論以及“編織草席”的過程。這里所說的“每一個人”不僅包括專家，也包括所有的幼兒教師、家長、兒童，還有社會各階層、各類群體。