方舟大語(yǔ)文遵循“傳承文化，服務(wù)社會(huì)”的宗旨，旨在讓學(xué)生訓(xùn)練融閱讀、欣賞、寫(xiě)作于一體。方舟大語(yǔ)文愿與你一起，開(kāi)辟一個(gè)又一個(gè)作文學(xué)習(xí)的新里程，創(chuàng)造出更加輝煌成功的未來(lái)!

方舟大語(yǔ)文教研院隸屬于哈爾濱市科普作家協(xié)會(huì)，運(yùn)營(yíng)總部設(shè)在黑龍江省哈爾濱市，項(xiàng)目成立于1999年，是一家以語(yǔ)文課程研發(fā)、中小學(xué)語(yǔ)文教育培訓(xùn)、青少年活動(dòng)策劃和組織為主營(yíng)業(yè)務(wù)的教育科技機(jī)構(gòu)。位于哈爾濱市的方舟大語(yǔ)文總校已有18年的辦學(xué)歷史，教學(xué)人次達(dá)10萬(wàn)人之多；方舟大語(yǔ)文獨(dú)立研發(fā)的系列教材以18年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)10年研發(fā)歷程，積淀出38本教材，15本教師用書(shū)。
方舟大語(yǔ)文就是要做“不一樣”，其實(shí)，這就是我們常說(shuō)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，即差異化經(jīng)營(yíng)。我們的思路是“全系統(tǒng)”。我們?cè)?0年前就提出“大語(yǔ)文”的概念，而近幾年，有些人將“大語(yǔ)文”概念曲解，把本來(lái)的作文項(xiàng)目，又弄了個(gè)閱讀練習(xí)冊(cè)，就宣稱“大語(yǔ)文；還有的人，把作文，加上傳統(tǒng)國(guó)學(xué)，就宣稱“大語(yǔ)文”；更有的人，作文+書(shū)法+口才，就認(rèn)為“大語(yǔ)文”。真是百花齊放，“百草”也齊放。
方舟大語(yǔ)文根據(jù)自己18年語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，考查了市面上的多家教材，根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)育狀況，接受能力的變化，以及未來(lái)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，經(jīng)多次組織各個(gè)領(lǐng)域?qū)＜艺撟C會(huì)，決定運(yùn)用布魯姆思維層級(jí)理論（即布魯姆認(rèn)知領(lǐng)域六層次學(xué)習(xí)目標(biāo)）構(gòu)建教材，將孩子2-9年所有需要學(xué)習(xí)到的語(yǔ)文類的知識(shí)全部囊括。這就從根本上解決了目前語(yǔ)文學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)散亂無(wú)法形成系統(tǒng)、知識(shí)面覆蓋不夠廣、單一的作文或閱讀無(wú)法構(gòu)成體系的問(wèn)題，而且做到了別人無(wú)法模仿，教材獨(dú)一無(wú)二。
方舟定位
全面、系統(tǒng)、有技巧！
方舟文化
愿景：中國(guó)首席全系統(tǒng)語(yǔ)文教培深度服務(wù)商和方案解決商。
使命：做真正中國(guó)人，教真正中國(guó)文。
作風(fēng)：誠(chéng)信、認(rèn)真、迅速、負(fù)責(zé)。

追求：創(chuàng)新、合作、儒雅、極致。

方舟大語(yǔ)文加盟優(yōu)勢(shì)
1.適應(yīng)性
關(guān)注不同年齡階段的學(xué)生學(xué)習(xí)心理，從教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、文學(xué)多角度多層次入手，有效降低了學(xué)生對(duì)第二課堂的心理排斥。
2.趣味性
教材制作雜志化、時(shí)尚化，課程編排精致化、知識(shí)化，課程內(nèi)容文學(xué)化、系統(tǒng)化，課堂教學(xué)生動(dòng)化、互動(dòng)化，家長(zhǎng)喜歡，孩子愛(ài)學(xué)。
3.層次性
關(guān)注不同階段學(xué)生的差異性，教材充分體現(xiàn)由淺入深、層層推進(jìn)的原則。既能有效提升中等生的成績(jī)，又能實(shí)現(xiàn)尖優(yōu)生的自我突破。
4.實(shí)用性
關(guān)注語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與人生、語(yǔ)文與素養(yǎng)、語(yǔ)文與應(yīng)試的決定聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的暢快交流、自由閱讀、沉浸學(xué)習(xí)。
5.思維性

專注學(xué)生感性思維與理性思維的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，從而有效提高分析能力、解決問(wèn)題能力、靈活處理應(yīng)試試題的能力。

6.普遍性
潛心研究全日制學(xué)校不同版本教材的差異性、局限性，追求適應(yīng)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，全面覆蓋不同教材版本，實(shí)現(xiàn)全國(guó)不同地區(qū)都可使用。
7.交叉性
既關(guān)注學(xué)生已有的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)，又適當(dāng)顧及與其他學(xué)科的知識(shí)整合。既做到知識(shí)點(diǎn)的以點(diǎn)帶面，又延伸到不同知識(shí)模塊。培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。
8.豐富性
教材選文注重多學(xué)科、多知識(shí)體系的內(nèi)容選擇，做到當(dāng)代性與傳統(tǒng)性的交融，中國(guó)性與世界性的平衡，文學(xué)性與藝術(shù)性的兼顧，趣味性與哲理性的整合。
9.系統(tǒng)性

2-9年級(jí)大跨度、全系統(tǒng)的教材編排，創(chuàng)造性地建立了語(yǔ)文基礎(chǔ)、閱讀分析、寫(xiě)作訓(xùn)練、古詩(shī)詞文諸內(nèi)容的全面生態(tài)系統(tǒng)。解決了教師教什么，學(xué)生學(xué)什么的難題，做到教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、教材、環(huán)境五個(gè)因素的動(dòng)態(tài)平衡。（中考文科狀元韓放：老師我會(huì)出題了。）

10.應(yīng)試性
在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，更注重學(xué)生應(yīng)試知識(shí)的積累、應(yīng)試能力的提升，全面覆蓋應(yīng)試知識(shí)點(diǎn)。
11.技巧性
小學(xué)教材，巧妙地嵌入了劉靜波現(xiàn)代文高效閱讀78技法和作文18技法。初中教材，直接講授語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作技法。特別編排了小升初專用教材，有效地解決了小升初知識(shí)、積累、技巧跳躍性難題。（也同時(shí)解決有些加盟教材高年級(jí)難點(diǎn)不夠，無(wú)法使用的難題。）
12.文化性

教材結(jié)合古詩(shī)詞文（國(guó)學(xué)）課程、歷史文化名人技法、中外名著技法、山水人文技法教學(xué)，引入文化作文寫(xiě)作，解決了學(xué)生作文立意不深、作文內(nèi)涵缺失、語(yǔ)言不飽滿的難題，增強(qiáng)了文章的審美含量和文化深度，搶奪應(yīng)試作文制高點(diǎn)。

方舟大語(yǔ)文加盟理由
選擇方舟大語(yǔ)文的理由，只有四個(gè)——
1.低投入，高回報(bào)：零研發(fā)投資即可享受到專業(yè)級(jí)的教學(xué)產(chǎn)品，迅速在合作校當(dāng)?shù)禺a(chǎn)生影響力，擊敗競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。
2.低門(mén)檻，人人都可以參與：38本教材針對(duì)2-9年級(jí)全面覆蓋，配套教師用書(shū)，教學(xué)多媒體課件，大幅度降低教學(xué)門(mén)檻。
3.解決合作校的招生問(wèn)題：豐富多樣的招生營(yíng)銷服務(wù)支持，學(xué)習(xí)效果看得見(jiàn)，體驗(yàn)式營(yíng)銷傳口碑。
4. 解決合作校的教學(xué)問(wèn)題：方舟專業(yè)頂尖研發(fā)團(tuán)隊(duì)，提供專業(yè)系統(tǒng)的教學(xué)指導(dǎo)支持，“新師”轉(zhuǎn)型做“雄獅”。
完善的三級(jí)師訓(xùn)體系：
提供全年不少于12次的網(wǎng)絡(luò)師訓(xùn)，也可以來(lái)總部進(jìn)行面對(duì)面師訓(xùn)。新師上崗，在來(lái)總部面對(duì)面師訓(xùn)的情況下，根據(jù)加盟校教師的實(shí)際素質(zhì)，如果教師素質(zhì)很好，五到七天就能掌握方舟教學(xué)的要求和精髓。