上海思梯教育信息咨詢有限公司兒童科技營的課程是以學(xué)術(shù)及非學(xué)術(shù)形式,為3至14歲的孩子提供實(shí)用科學(xué)及科技的課程。自2004年至今，己有成千上萬的兒童參與我們位于加拿大、香港、上海的課程。由2006年在上海開營至今，我們擁有4個(gè)兒童科技營中心，教授上海80%的22個(gè)國際學(xué)校的課程和參與30個(gè)小區(qū)等地設(shè)辦的課外活動(dòng)課程， 也是上海首家使用外教雙語和Ipad用于樂高機(jī)器人教學(xué)的機(jī)構(gòu)。
    游戲，是兒童發(fā)展重要的一課，也為我們勾起不少童年回憶的片段。透過觀察兒童玩耍時(shí)的行為，家長和老師從而更能了解孩子的性格、邏輯思維、問題解決的技巧，及在各種情況下的反應(yīng)。因此，越來越多學(xué)校在小一收生入學(xué)試加插了拼接LEGO的環(huán)節(jié)，以便評估小朋友的創(chuàng)意、邏輯思維、注意能力、動(dòng)手能力和其他潛能自2004年從香港赴上海至今，（兒童科技營）致力為3-14歲兒童提供充滿啟發(fā)、創(chuàng)意及趣味性的學(xué)習(xí)課程。接觸多元化及添上學(xué)術(shù)色彩的玩具，對于兒童的成長階段能夠產(chǎn)生難以置信的教學(xué)作用。有鑒于各大幼兒園及小學(xué)對游戲的關(guān)注，而游戲本身能給予小孩子的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們特別設(shè)計(jì)了多個(gè)適合不同年紀(jì)的工作坊，以迎合現(xiàn)今兒童的需要。
為何我們與眾不同？

    科學(xué)研究表明，想要成為一個(gè)領(lǐng)域的專家可能需要1萬小時(shí)的努力，如果以每天8小時(shí)計(jì)算，這需要五年。而THE GENIUS WORKSHOP 兒童科技營，已經(jīng)從事兒童科技課程的研發(fā)與實(shí)踐整整十年！這是一段用神奇的樂高堆砌的與眾不同的精彩旅程，我們以自己的方式告訴人們，樂高可以這樣玩，知識可以這樣學(xué)，年少時(shí)光可以這樣度過！

我們不認(rèn)為樂高只是玩具
    不可否認(rèn)，作為世界十大玩具之一的樂高，從1949年第一塊樂高積木問世起，就開啟了他巨大的魔力。樂高玩具好玩，可惜的是，家長大多把它僅僅當(dāng)做玩具本身，孩子們在那里拼得熱火朝天就滿意了，甚至有時(shí)候幫他們一起組裝搭建。的確，樂高玩具可以通過積木來建造的一個(gè)全新的世界，但是我們要明白，這個(gè)世界的主角不是我們，而是孩子們自己。如果孩子因?yàn)槠闯隽艘粋€(gè)新型的造型而受到家長過度的表揚(yáng)，可能導(dǎo)致他們淺嘗輒止，放緩對這個(gè)充滿無限可能的全新世界的探索進(jìn)程。所以，我們要做的，是能夠給予他們關(guān)于探索的啟發(fā)和引導(dǎo)，而不是扮演一個(gè)類似于裁判的角色。

      隨著時(shí)代的發(fā)展，以樂高為媒介的各項(xiàng)興趣課程，正慢慢進(jìn)入到現(xiàn)代教育的體系中，人們正慢慢意識到樂高科技產(chǎn)品無與倫比的魅力，以及對孩子們在認(rèn)知及創(chuàng)造力等方面培養(yǎng)的優(yōu)勢。盡管樂高融入現(xiàn)在教育還只是初步階段，但，無論是模型構(gòu)思，堆砌過程，還是NXT， EV3 ，包括之前的RCX機(jī)器人的運(yùn)行程序的編寫，都充分體現(xiàn)了分工、合作，以及個(gè)人能力提升的重要性。所以，我們始終關(guān)注自身課程品質(zhì)的提高和新興科技課程的研發(fā)，全心全意為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的樂高及相關(guān)課程的服務(wù)，讓孩子們在玩樂的過程中，能不斷地提升自己，超越自己。

始終關(guān)注孩子們天馬行空的想象力和深不可測的內(nèi)心世界
    心理學(xué)研究表明，情緒健康，有足夠的安全感，有充分的好奇心以及探索精神和挑戰(zhàn)意識，愿意承受挫折，能容忍模糊性的人，往往具有更豐富的內(nèi)心世界和創(chuàng)造天賦。當(dāng)沒有明確指向時(shí)，一個(gè)人有更大的意愿去假設(shè)多種可能性，這就是創(chuàng)造力的表現(xiàn)。對于孩子們來說，樂高的價(jià)值在于積木的搭建的過程，而不是最終搭建的結(jié)果。搭建，并不僅僅只涉及積木的組合方式，同時(shí)也關(guān)系到具體的操作過程。當(dāng)孩子們進(jìn)行抓、握，嘗試各種拼接方法和動(dòng)作的同時(shí)，他們也正在思考這個(gè)世界構(gòu)成與運(yùn)轉(zhuǎn)的邏輯，這就為創(chuàng)造性思維提供了可能。同時(shí)，樂高產(chǎn)品大部分都提供了一個(gè)創(chuàng)建完美、均衡結(jié)構(gòu)的方式，能讓孩子們進(jìn)入到一個(gè)更加多變，與之前的理解和看法有所不同的世界，通過樂高，孩子們不但可以復(fù)制日常生活中所觀察到的事物，同樣也可以創(chuàng)造出他們所想象的東西，無論怎么玩，都有新的可能出現(xiàn)。
    回過頭再看看我們的當(dāng)代教育，不知不覺中，都在有意無意地引導(dǎo)孩子們走向?qū)嶋H，走向?qū)嵒?，走向功利。在充斥著功利色彩的教育背景下，任何帶不來現(xiàn)實(shí)效益的思想或者幻想都會(huì)變得很可笑。但是，制造與創(chuàng)造，一字之差，卻印證了思維方式的差異所帶來的截然不同的結(jié)果，這結(jié)果影響的可能是一時(shí)，也可能是一生。制造得再精美，再有名，那也是在別人的思維模式下一種機(jī)械性的勞動(dòng)，而創(chuàng)造，創(chuàng)新，才能誕生出真正屬于自己的事物。那么為什么不給孩子一個(gè)表達(dá)自己的機(jī)會(huì)呢？為什么要在他們充滿無限可能的年紀(jì)卻把他們內(nèi)心的門窗都上鎖？他們更需要在藍(lán)天下去學(xué)會(huì)怎樣向更高處飛行！

     所以，我們在課程研發(fā)中，始終堅(jiān)持保護(hù)孩子們天馬行空的想象力，引導(dǎo)他們了解自己的內(nèi)心，激發(fā)他們創(chuàng)造新事物的靈感。在花朵盛開的年齡，我們不在乎他們是否能結(jié)出果實(shí)，即便只有幾縷芳香，那也是一場沒有遺憾的春天。

十年的品牌文化締造與品質(zhì)檢驗(yàn)
十年的努力，使我們在亞洲，將近數(shù)十萬名兒童體驗(yàn)過我們的科技類課程；
在上海，超過百分之八十的國際學(xué)校引進(jìn)我們的課程；
眾多國際著名汽車廠商及互聯(lián)網(wǎng)公司曾與我們攜手合作......
這一切絕不是偶然，每一份回報(bào)，我們都付出了十份的汗水！
    十年后的今天，我們站在今天的位置，相信下一個(gè)十年，我們將走的更遠(yuǎn)！對于一個(gè)企業(yè)而言，十年是短暫的，同樣也是漫長的，短暫是因?yàn)槲覀冞€年輕，而漫長意味著，我們需要不斷地追趕時(shí)代的步伐，從更高處去審視自身，優(yōu)化服務(wù)品質(zhì)，始終以飽滿的熱情和如一的態(tài)度，去迎接屬于我們和你們的每一個(gè)十年！