東方司樂國際教育專注于通過音樂訓(xùn)練0-13歲孩子學(xué)習(xí)能力，讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。
       東方司樂國際教育自美國、德國引進先進的教學(xué)理念，從2002年開始，由中國音樂學(xué)院、中國科學(xué)院、北京師范大學(xué)等數(shù)十位國際知名教育專家參加，由美國音樂心理學(xué)家、世界音樂教育之父愛德溫?戈登教授（Edwin.E.Gordon）親自指導(dǎo)，對如何通過音樂訓(xùn)練孩子關(guān)鍵期能力進行深入研究，并進行科研成果推廣以及開展國際交流。
       2002年，“通過音樂訓(xùn)練孩子關(guān)鍵期學(xué)習(xí)能力”正式被教育部確定為重點課題進行研究。
       2002-2006年，北京、上海、蘇州、杭州、太原、鄭州、哈爾濱等幾十個城市和地區(qū)已經(jīng)有15萬多名孩子受益于東方司樂的兒童音樂產(chǎn)品及課程，受過訓(xùn)練的孩子在注意力品質(zhì)、記憶速度及持久性、言語智能、思維能力、創(chuàng)新能力、想象能力等方面比同齡孩子高出227%以上。
      2010年，東方司樂歷時8年研究的兒童音樂智能與學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練課程，作為中國音樂與能力發(fā)展教育領(lǐng)域的唯一科研成果，參加“世界音樂智能教育大會”進行國際交流。
      截止2012年，東方司樂學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練中心已覆蓋北京、廣州、深圳、東莞、上海、江蘇、杭州、太原、鄭州、哈爾濱、蘇州、無錫、常州、南寧、福州等城市，受益于東方司樂音樂智能和學(xué)習(xí)能力課程的孩子超過100萬名。  

廣闊的市場前景
      中國每年有2000萬以上的新生兒出生，據(jù)有關(guān)統(tǒng)計資料顯示，我國目前0-12歲兒童人口數(shù)量近2.6億，中學(xué)生1億多。龐大的人口基數(shù)，人口的持續(xù)更新，奠定了教育服務(wù)市場堅實的客戶基礎(chǔ)。隨著都市化程度的加速發(fā)展以及獨生子女的普遍性，小家庭生活模式成為主流，環(huán)境對兒童的各種能力影響越來越大；特別是在0-12歲的生長關(guān)鍵期，家庭教育普遍存在著過分保護，運動、玩耍不夠的現(xiàn)象，使兒童良性刺激不足，造就了大量生理上存在缺損、腦神經(jīng)發(fā)育不全的兒童，致使學(xué)習(xí)能力失調(diào)的兒童越來越多。同時，處在上學(xué)時期的小學(xué)生又將主要精力放在學(xué)科學(xué)習(xí)上，家長忽略了對孩子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而近年來隨著學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練概念的普及，許多家長已經(jīng)開始意識到了能力訓(xùn)練的重要性，這將給東方司樂帶來無限的市場。
行業(yè)的發(fā)展狀況及機遇
1.目前在國內(nèi)開展學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練還沒有得到普及，也沒有形成規(guī)模。只有一些零散的中、小型機構(gòu)在分別開展感統(tǒng)訓(xùn)練，或誤認為就是注意力訓(xùn)練，及學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練等等，即不系統(tǒng)也不全面，效果沒有持續(xù)性，通過音樂智能為主要方式提高學(xué)習(xí)能力東方司樂為國內(nèi)首家，且訓(xùn)練效果非常顯著。
2.應(yīng)試教育催生了一批以補習(xí)學(xué)科為主的大型校外教育機構(gòu)，但是隨著中國教育改革的推進，素質(zhì)教育越來越受到重視，特別是近期教育部新教改指出素質(zhì)教育必須進行深度改革，加速了兒童學(xué)習(xí)能力教育的市場進程，引起國內(nèi)外一些大型教育機構(gòu)及投資集團的關(guān)注。
3.素質(zhì)教育受到了各省教育廳廳長和教育部的高度重視，也深刻意識到應(yīng)試教育的諸多弊端。各個省份都出臺了眾多素質(zhì)教育普及規(guī)定，眾多大學(xué)改革試點高考改革方向——國家高等教育綜合改革試驗校“南方科技大學(xué)”高考復(fù)試題，主要考核學(xué)生的綜合能力：注意力、記憶力、洞察力、、、、、、；北京大學(xué)出臺“綜合評價體系”打破一考定終身等，為此都說明孩子綜合學(xué)習(xí)能力教育的春天即將到來。