天作教育總部位于教育重鎮(zhèn)——武漢，是一家從事中小學課外培訓品牌的開發(fā)、教材的研發(fā)及推廣的專業(yè)機構。
天作教育目前擁有五大自主培訓品牌——“自然作文”、“激情閱讀”、“十小時拼音”、“看圖寫話”和《不做糊涂的家長》家庭教育系列講座，其中“自然作文”、“激情閱讀”教材覆蓋小學、初中各個年級。
“自然作文”項目為中國教育學會中學語文教學專業(yè)委員會“十一五”重點科研課題研究成果，并作為全國中語會“十二五”重點科研課題單獨立項，同時也是全國教育科學“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題中小學語文“少教多學”課題組子課題。
2016年，“自然作文”項目獲中國高等教育學會教師教育分會“十三五”科研課題“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代語文課堂教學實踐研究”課題組專家評審批準立項，并確定武漢天作教育（集團）為該課題實驗學校，武漢天作教育集團自然作文總部為該課題地區(qū)指導中心。
2010年6月，在四川綿陽舉辦的中語會年會上，原中語會理事長蘇永康教授、中語會理事長、人教社編審顧之川博士、全國中語會“創(chuàng)新寫作教學研究與實驗”課題組組長趙明先生紛紛為《自然作文》教材題詞。2011年7月7日，在全國中語會年會上，“自然作文”主編胡擎老師以《燦爛的自然作文之花，結出豐碩的作文教學之果》為題在大會上做主題發(fā)言。2011年8月，《自然作文》系列教材獲得全國中語會校本教材一等獎，并作為全國中語會“十一五”重要科研成果送往教育部參加成果展示。2013年7月23日，應教育部規(guī)劃課題組邀請，胡擎老師在山東濱州為與會的3000多名骨干教師講授“自然作文”示范課。
目前武漢天作教育已在全國各地開設加盟分校近800家，其中省級總代理5家，地級代理20家、縣市區(qū)域獨家代理700多家。

自然作文加盟企業(yè)理念
天作教育名稱闡釋:
悟朱霞之明麗、白云之卷舒、山岳之靈奇、河海之浩瀚；
得綠竹之虛心、黃華之晚節(jié)、松柏之本性、芝蘭之幽芳。
以自然有用為教育品質(zhì)的至高境界，以天作和諧為教育結果的永恒追求。
天作教育教師觀:
博學，審問，慎思，明辨，篤行；親和力強，知識量大，教輔法當。
天作教育訓語:
知識、良心、責任。
天作教育學生觀:
“沒有學不好的學生，只有不好學的學生”，強調(diào)端正學習態(tài)度和培養(yǎng)良好學習習慣的重要性；同時強調(diào)學習方法的重要性。
“沒有學不會的學生，只有不會學的學生”，強調(diào)要平等公正地對待每一學生，要對每一個學生充滿信心；同時強調(diào)教學方法的重要性。
天作教育教育觀:
按教育規(guī)律和學生心理生理規(guī)律來實施一切教育活動。
天作教育教學觀:
實實在在，不迷信任何捷徑；
小班授課，不放棄一個學生；
分層教學，不耽誤一個學生；

同步教材，不打亂知識體系。

自然作文加盟介紹
一、什么是“自然作文”？
摒棄過分的技法和套路，跳開現(xiàn)行作文教學中急功近利的陷阱，鼓勵學生用自己的雙眼去觀察自然而真實的生活，用心去感悟自然而真實的人生，讓自己真切的思想和情感自然地流露于紙間，健康地做人，自然地作文，這就是自然作文。
二、“自然作文”的提出有哪些依據(jù)？
 中國古代著名文學理論家劉勰一千四百多年前就指出：“那些無知的物體都有豐富的文采，有思想和情感的人怎么能沒有文章呢？”并且鮮明地提出“文章源于自然之道”的論斷。（《文心雕龍.原道》劉勰）
臺灣自然寫作是當代臺灣文壇上一種新興的文類，是臺灣在面對生態(tài)問題時逐漸形成的具有一定地方特色的文學創(chuàng)作現(xiàn)象。這一文類萌芽于二十世紀七十年代末期，到九十年代就呈現(xiàn)出相對繁榮的局面，至今已發(fā)展成為臺灣文壇上重要的一脈,誕生了一批優(yōu)秀的作家作品。不管是從生態(tài)的角度，還是從文學的角度，當代臺灣自然寫作都具有相當高的價值。
“自然作文”的提出是中國教育學會中學語文專業(yè)委員會“十一五”重點科研課題“創(chuàng)新寫作教學與研究”的研究成果，是二十年教學一線的反思、實驗、提煉。
“自然作文”的提出是符合寫作規(guī)律的：通過潛在的“熏陶、積累、感悟、沉淀、內(nèi)化、生發(fā)”六個分目標，來實現(xiàn) “學會思想，發(fā)展情感，健康做人，自然作文”的核心目標。
“自然作文”的提出是符合課程改革理念的：構建以人為本，以關注人生、關注自然、關注社會為內(nèi)容，以學生的自主參與、創(chuàng)意表達為中心，以提高學生的語文素養(yǎng)和道德情操為目的。
“自然作文”的提出和語文教育的權威機構對作文教學的認識是基于一致的：三套已通過國家級評審的新課標語文教科書（人教版、語社版、蘇教版），還包括現(xiàn)已通過教育部評審并投入使用的鄂教版，都在按作文教學的本質(zhì)追求實事求是的作文教學?！白匀蛔魑摹笔侵苯俞槍ΜF(xiàn)今作文教學的弊端提出來的。
三、“自然作文”的核心認識是什么？
下海嗆水才會嘗到海水的味道，積學深思才是激發(fā)靈感的源泉，一朝一夕是結不出果實的，一課一講是學不會作文的。“作詩功夫在詩外”，學會寫作文是需要一個漫長的過程的。
“學會思想，發(fā)展情感，健康做人，自然作文”才是作文的本質(zhì)所在。
        作文不是一種技巧而是一種能力，作文是一個人關注自然、人生、社會的責任和程度，是鮮活生命的個性表達，是自然情感的原意宣泄，是道德情操的真實再現(xiàn)，是語文素養(yǎng)的集中展示。
四、“自然作文”能解決哪些問題？
不是簡單的表面上投機取巧的尋找所謂的作文“捷徑”，而是從根本上解決學生不會寫作文的所有問題。
端正作文的態(tài)度：作文不是一種技巧而是一種能力，作文是一個人關注自然、人生、社會的責任和程度，是鮮活生命的個性表達，是自然情感的愿意宣泄，是道德情操的真實再現(xiàn)，是語文素養(yǎng)的集中展示。
修正作文的認識：作文沒有通用的模式和技巧，也不存在什么“秘笈”“速成”和“寶典”，學會寫作文是需要一個漫長過程的，這個過程就是熏陶、積累、感悟、沉淀、內(nèi)化、生發(fā)。
形成良好的習慣：學會思想，發(fā)展情感，健康做人，自然作文。
      樹立正確的方法：多讀，多背，多思，多悟，多寫。
五、“自然作文”教材內(nèi)容是怎樣安排的？
“自然作文”的教材營養(yǎng)來源于國學經(jīng)典，具有很強的科學性、系統(tǒng)性和可操作性。
“修身養(yǎng)性”——領略先賢的處世智慧、做人品格，以及其中蘊含的人生意趣，引導學生健康地做人，自然地作文。
“腹有詩書”——咀嚼傳統(tǒng)，解讀我們身上所攜帶的文化基因，獲得繼續(xù)前行的智慧力量。
“學會思想，發(fā)展情感”——把寫作知識用最親近最自然最樸素的語言和方式傳授給學生，讓學生學會思想，讓學生的情感不斷地豐富，我們相信終有一天，學生的智慧會光芒四射，靈氣能呼之即出。
“感受名作”——走進文學大師的心靈，感受博大精深的思想底蘊和精湛卓絕的藝術特色，獲得歷史和現(xiàn)實、社會和人生、自然與精神的種種營養(yǎng)。
“成語天地”——小成語，大作用，它是中華文庫中的瑰寶，我們可以從中領會中國文化的魅力，受到啟發(fā)，得到暗示。
“作文訓練”——強調(diào)作文是一個人終身發(fā)展的必備技能，是關注自然、人生、社會的責任和程度，是鮮活生命的個性表達，是自然情感的愿意宣泄，是道德情操的真實再現(xiàn)，是語文素養(yǎng)的集中展示。
六、“自然作文”的教學方式是怎樣的？
“自然作文”采取教師和學生共同探討、學習、互動的形式。
緊緊扣住“精講，美讀，巧背，勤寫”這幾個環(huán)節(jié)，來引導學生學會基本的語文知識。閱讀大量的美文名著，背誦古今流傳的詩詞曲賦。
多寫自己的真情實感。
通過潛在的“熏陶、積累、感悟、沉淀、內(nèi)化、生發(fā)”六個分目標，來實現(xiàn) “學會思想，發(fā)展情感，健康做人，自然作文”的核心目標。
七、“自然作文”教學環(huán)節(jié)怎樣安排？
三讀三背三寫：
一讀：讀出文章的“意”來，搞清生字生詞的讀音、寫法和在文中的含義，讀懂文章的主旨；
二讀：讀出文章的“好”來，特別是讀出文章“好”在什么地方（每個學生能讀出二到三點即可）；
三讀：讀出文章的“美”來，特別是讀出文章“美”在什么地方（每個學生能讀出兩到三點即可）。
一背：囫圇吞棗地背，要求速度快（背誦方法是老師指導的重點）；
二背：聲情并茂地背，要求有感情地背（朗讀技巧是教師指導的重點）；
三背：鞏固性地背，要求一氣呵成（強調(diào)“熟”，能牢牢地留在學生的記憶中，主要在下一單元課時的第一節(jié)課進行）。
一寫：聽寫和默寫（這個環(huán)節(jié)一定不能少，老師重點督促人人過關）；
二寫：作文訓練（少講方法和技巧，多讓學生自己去寫；少讓學生寫命題作文，多讓學生自主命題；少為學生確定主題，多讓學生自己從生活中去挖掘主題）。
三寫：讀書筆記。（要和家長共同督促學生堅持不懈的完成，主要培養(yǎng)學生好讀書會讀書的好習慣）
八、“自然作文”的教材怎么處理？
課內(nèi)必背與課外必背相結合
課內(nèi)精讀與課外泛讀相結合
課內(nèi)作文與課外作文相結合
課外作業(yè)與課內(nèi)檢查相結合
九、“自然作文”的教材層級怎樣設置的？
分小學版一、二部和初中版。小學版一部“牙牙學語”篇適合一、二年級學生，“嚶嚶成韻”篇適合三、四年級學生；小學版二部適合五至六年級學生；初中版適合七至九年級學生。推行“教材不分級，教學目標分級”的新理念，也就是說小學版和初中版的部分教材是相對平行的，對于初學者，不同年級的學生可以學習同一種教材，但在具體的教學上，特別是教學目標上要有所區(qū)別，主要體現(xiàn)在教學內(nèi)容、教學方法和教學要求上。
十、“自然作文”的教材很難嗎？
學生對古詩古詞古語的學習的確有一定難度。一是畢竟是古代的語言，所隔年代久了，一些表達習慣變化了，比如一些特殊的文言句式等；二是一些文言字詞理解有難度；三是一些寫作背景不了解，詩文的主旨、作者的情感理解有難度。
有難度也要學，而且要反復地學。學習本身就是對未知的一個了解和探索的過程，這個過程不可能一蹴而就，也不可能是一馬平川。我們要去一個地方，總不能因為道路的崎嶇坎坷就停住前行的步伐吧？況且學習作文本身就不像數(shù)理化，有現(xiàn)成的公式或定律可用。
有難度并不等于學不了。五年級的學生大多已過十歲，這個年齡正是大腦的機能已發(fā)育的和成年人沒有區(qū)別，認知能力、知識積累、人生閱歷、審美能力等雖然局限性較大，但并不是完全接受不了。教材所選內(nèi)容，都是千百年來廣為流傳的歷代公認的名作，這個時候是他們學習的最佳時期，一方面通過學習彌補學生在認知、知識、閱歷、審美等方面的不足，另一方面對學生不做過高教學目標的要求，比如有些古詩古詞只要求學生能背下來，哪怕是學生朦朦朧朧的感受一點的美和好就行了，并不做理解上的要求；有些古語只要求學生讀翻譯，能明白一些做人處事的道理。大家要知道，一些經(jīng)典的詩文和語言，就是成年人也不一定能理解的非常透徹完全準確，那是需要我們用一生的知識、智慧、閱歷來品味的，不然就不能稱其為名作了。

 

自然作文加盟十四個理由
（自然作文的特色，與其它作文品牌的區(qū)別）
1、“自然作文”有專業(yè)、本質(zhì)、權威的的四步作文教學理念——“學會思想、豐富情感、健康做人、自然作文”，徹底跳出了“方法和技巧至上”的作文教學死胡同。
2、“自然作文”有獨特、明確、健康的作文教學終極目標——讓自然成為學生做人和作文最優(yōu)秀的品質(zhì)！
3、“自然作文”有嚴謹、科學、高效的六個教學環(huán)節(jié)——熏陶、積累、沉淀、感悟、內(nèi)化、生發(fā)。
4、“自然作文”是所有作文品牌中唯一一個來自于教學一線又回到教學一線的作文品牌。
5、“自然作文”為全國中語會“十一五”重點科研課題“創(chuàng)新寫作教學研究與實驗”課題組科研成果，經(jīng)過了長達四年的立項、審核、論證和實踐過程。
6、“自然作文”全套教材不僅獲得國家級科研成果一等獎，2011年還被選送到教育部參展。
7、“自然作文”的教案和課件總是處在不斷的完善之中：每學期至少修改完善兩次。
8、“自然作文”由于對一線作文教學具有極大的指導意義，“十二五”期間，作為全國中語會重要科研課題單獨立項。
9、“自然作文”教材內(nèi)容全部來自于國學經(jīng)典，營養(yǎng)豐富，效果明顯。
10、“自然作文”的教師培訓嚴格而實用：每月一期培訓，不搞會議式培訓，教材主編親自授課，親自輔導，每次培訓不超過15人，人人都要回課試講。
11、“自然作文”的加盟門檻低：不收加盟費。
12、“自然作文”的加盟是超值的：加盟“自然作文”一個項目，還可免費自動享受天作教育“激情閱讀”、“十小時拼音”、“家庭教育系列講座”等其它項目的代理權。
13、“自然作文”的后期服務極其全面：加盟校需要什么服務，總部就提供什么服務。
14、“自然作文”已在全國擁有600多家加盟校，成為了名副其實的課外培訓機構孵化器。

自然作文加盟條件
加盟原則：
平等自愿、互惠互利、優(yōu)勢互補、共謀發(fā)展。  
加盟條件：
為推動素質(zhì)教育的發(fā)展和國民素質(zhì)的提高，大力推廣天作教育《自然作文》和《激情閱讀》等系列科研成果，武漢天作教育總部誠邀社會各界加盟。為確保天作教育教育的健康、有序、快速、平穩(wěn)發(fā)展，加盟者需具備如下條件：
合法經(jīng)營；
信守誠信理念；
了解教育培訓市場；
熱愛教育事業(yè)；
具備吃苦耐勞精神，勇于開拓進?。?br /> 認同“天作教育”的經(jīng)營理念和教學模式，立志推廣“天作教育”文化；
愿意接受天作教育公司總部的指導與監(jiān)督；
具備一定的經(jīng)營管理經(jīng)驗、投資背景，以及一定的投資能力；
具備經(jīng)營或辦學的資格，有能力和條件獲得相關經(jīng)營許可證或《社會力量辦學許可證》。

滿足以上九項的人員以及各級各類社會單位等均可申請加盟。對在各地區(qū)有一定社會關系或具有一定社交能力的加盟者予以優(yōu)先考慮。

自然作文加盟流程