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兒童識(shí)字閱讀自韻文始
      使用字母語(yǔ)言的國(guó)家，每出現(xiàn)一個(gè)新生事物，就得造出全新的名詞。比如，電燈、電視、電腦、電飯煲 …… 英文表達(dá)都得要造出新單詞?，F(xiàn)在的英文單詞已經(jīng)超過(guò)10萬(wàn)個(gè)了，要想全部掌握越來(lái)越難，要想短時(shí)間內(nèi)掌握更是難上加難。漢語(yǔ)，電（燈 視 腦 飯 煲） …… 古代就有，新名詞只是用古漢字簡(jiǎn)單組合即可表達(dá)。韻文，文學(xué)里面流淌著音樂(lè)，音樂(lè)里面蕩漾著文學(xué)。這是中國(guó)文字的土特產(chǎn)和傳家寶。詩(shī)詞歌賦皆屬韻文。過(guò)去的啟蒙教育，都是從韻文導(dǎo)入——所謂蒙學(xué)韻文。韻文能讓兒童在短時(shí)間內(nèi)迅速掌握常用的兩三千個(gè)古漢字。兒童印刻了這些古漢字，經(jīng)過(guò)生活的攪拌與活化以及再閱讀的激發(fā)，腦中即會(huì)海量繁殖各種名詞。當(dāng)代兒童識(shí)字課堂以游戲活動(dòng)為平臺(tái)，在完成識(shí)字這一教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，兒童的注意力也通過(guò)有組織的玩得到訓(xùn)練和加強(qiáng)，心理性格也得到糾偏和完善。
龍脊識(shí)字閱讀，影響孩子一生的識(shí)字閱讀經(jīng)典。文采飛揚(yáng)比詩(shī)詞歌賦，知識(shí)淵博如百科全書(shū)，修身勵(lì)志追朱子家訓(xùn)，氣勢(shì)磅礴蓋荷馬史詩(shī)。
啟蒙教育先薄積厚發(fā)，然后才能厚積薄發(fā)
都知道厚積薄發(fā)對(duì)教育很重要。如何才能讓孩子做到厚積薄發(fā)呢？這里面大有學(xué)問(wèn)。明朝以上，兒童教育首先是薄積厚發(fā)。薄積，就是要選擇幾本書(shū)讀得滾瓜爛熟。有這幾本書(shū)爛熟于心，兒童就具備了自主閱讀與擴(kuò)展閱讀的強(qiáng)大能力。所謂爛熟，熟練程度要達(dá)到自己名字那樣。每個(gè)人一輩子都不會(huì)忘記自己的名字——所謂從來(lái)不需要想起 永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記。薄積厚發(fā)是為了厚積薄發(fā)，薄積厚發(fā)是厚積薄發(fā)的發(fā)動(dòng)機(jī)。薄積厚發(fā)是因，厚積薄發(fā)是果。當(dāng)今教育界很難摘到果，是因?yàn)槊鞒谋》e厚發(fā)已鮮有人知。啟蒙教育的使命應(yīng)是指兒童本來(lái)處于一竅不通的蒙昧狀態(tài)，將幾本書(shū)讀透讀熟，便有了自啟自發(fā)的能力，一瀉千里成長(zhǎng)與積累，厚積厚積厚積，最后豁然薄發(fā)出新的獨(dú)家思想。
私塾的個(gè)性化教育勝過(guò)現(xiàn)當(dāng)代學(xué)校教育
私塾教育，主角是孩子。私塾教育，老師引導(dǎo)孩子能讀，接著就讓孩子自己讀——自己教自己。現(xiàn)在的人覺(jué)得這樣枯燥無(wú)味，實(shí)際上孩子心理最放松。放松對(duì)健康最有利。過(guò)去的教育，都是盡量一對(duì)一或小班（十個(gè)八個(gè)）。現(xiàn)在的學(xué)校一個(gè)班上幾十個(gè)。一對(duì)眾，只能是老師唱主角。孩子去學(xué)校，家長(zhǎng)多會(huì)提醒孩子“上課要好好聽(tīng)講”。而一對(duì)一或小班，孩子自己教自己，能夠把每個(gè)孩子的天智發(fā)揮到最佳。一對(duì)一或小班，老師的作用有二：一是引導(dǎo)孩子能夠自己教自己，再就是監(jiān)管孩子，讓孩子時(shí)時(shí)刻刻保持良好的自我教育狀態(tài)。
大師的童子功就是玩中學(xué)，學(xué)中玩練就的
《易經(jīng)》說(shuō)，創(chuàng)造就在于觀象玩辭，所謂觀察現(xiàn)象、把玩語(yǔ)言。易經(jīng)提倡玩，提倡一輩子玩。但是，易經(jīng)所說(shuō)的玩是非同一般的玩。過(guò)去的私塾一天施教的內(nèi)容超過(guò)現(xiàn)在十天。上世紀(jì)初葉，中國(guó)一度涌現(xiàn)上百位被現(xiàn)在人稱為“大師級(jí)”的玩家。這些玩家，多半有私塾背景。兒童期爭(zhēng)分奪秒存辭，存儲(chǔ)了海量的美言麗辭，才孕育了上百位“大師級(jí)”玩家。肚子里面空空如也，是成不了“大師級(jí)”玩家的。
魯迅讀書(shū)的百草園三味書(shū)屋，乃是私塾式教育。小魯迅在課堂枯燥無(wú)味地讀讀讀，看到外面自由自在玩耍的孩子很是羨慕，常常恨自己不能長(zhǎng)個(gè)翅膀飛出去陪外面的孩子一起玩。　　少年閏土就是在外面自由自在長(zhǎng)大的孩子。在魯迅的筆下，成年閏土一掃童年健康活潑，而日益變得愚鈍木訥。人生都是單行線，要是魯迅童年時(shí)也在外面自由自在，他能成為后來(lái)的魯迅？絕無(wú)可能！而成為閏土的概率倒是相當(dāng)大。
起跑線旁缺席的啟蒙先生
9月是孩子們?nèi)雽W(xué)的時(shí)候，主持人張泉靈剛參加完兒子的入學(xué)家長(zhǎng)會(huì)，她聽(tīng)到校長(zhǎng)演講中日學(xué)校怎樣考“甲午海戰(zhàn)”。中國(guó)的考題是：甲午海戰(zhàn)是哪年發(fā)生的？歷史意義是什么？然后老師會(huì)總結(jié)5點(diǎn)，讓學(xué)生背熟，少答一點(diǎn)扣分。日本則會(huì)考學(xué)生：了解了甲午海戰(zhàn)的歷史之后，你認(rèn)為日中之間還會(huì)有戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？誰(shuí)會(huì)贏？你為什么做這樣的判斷？
“是啊，這樣下去誰(shuí)會(huì)贏？”張泉靈在微博上感慨道。
如胡適所說(shuō)，要看一個(gè)國(guó)家的文明程度，只消考察三件事，而第一件事就是看他們?cè)鯓訉?duì)待孩子。胡適的眼睛的確夠毒——近100年后的今天，在最應(yīng)該被啟蒙的年紀(jì)，我們的孩子沒(méi)有得到應(yīng)有的點(diǎn)化。在最需要先生指導(dǎo)、孵化想象力和創(chuàng)意，最大限度地發(fā)掘天賦的時(shí)期，我們的孩子缺乏真正能照亮他們心靈和智慧的好老師。