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英語啟蒙教育也有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，無須拔苗助長，培養(yǎng)興趣是啟蒙教育的動(dòng)力，生動(dòng)、有趣的教學(xué)方式才能吸引孩子。我想，要讓孩子學(xué)好英語，作為家長除了要配合學(xué)校的愉快教育外，更應(yīng)將她引入興趣以及能不斷自我學(xué)習(xí)的軌道。

家長幫助孩子學(xué)習(xí)口語注意：

一、營造良好的家庭環(huán)境

　　學(xué)習(xí)英語猶如學(xué)習(xí)游泳，須要環(huán)境。究竟如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好少兒英語口語教學(xué)方法的環(huán)境，如何讓孩子快活的學(xué)習(xí)，也是家長始終很苦惱的。所以，我想通知家長幾個(gè)癥結(jié)的要素，愿望家長可以從中受害。
 
二、家長的準(zhǔn)確態(tài)度——定位，家長應(yīng)當(dāng)扮演的角色

　　家長是孩子的第一任教師，孩子具有很強(qiáng)的模擬才能，家長的態(tài)度在很大水平上抉擇了孩子的開展。家長應(yīng)當(dāng)是孩子學(xué)習(xí)英語口語和聽力歷程中的模范、引誘者和學(xué)習(xí)同伴。首先家長應(yīng)當(dāng)自動(dòng)的學(xué)習(xí)，為孩子建立一個(gè)好的模范，自動(dòng)跟孩子說英語，多與孩子溝通、分享學(xué)習(xí)后果。（埋怨孩子回家不自動(dòng)說，他說給誰聽）其次，家長應(yīng)準(zhǔn)確的引誘孩子學(xué)習(xí)英語口語，防止功利心的存在。不要批判孩子在學(xué)習(xí)中犯的同伴，把學(xué)英語放在興致造就上，讓孩子在輕松痛快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。最后連鎖加盟教導(dǎo)專家還得提示各位家長應(yīng)當(dāng)成為孩子學(xué)習(xí)的同伴，和孩子一起學(xué)唱歌曲、聽故事、答復(fù)問題、點(diǎn)數(shù)、繪畫、講故事、獨(dú)特探究、尋覓答案。

孩子學(xué)習(xí)英語口語最大的攪擾

攀比。跟他人比，讓孩子聽了十分喪氣，可以發(fā)生逆反的心理。所以家長應(yīng)當(dāng)維持良好的心態(tài)，應(yīng)給孩子勉勵(lì)與肯定。
 
批判。無論是孩子還是成人，都愿望得到他人的賞識(shí)與肯定，批判會(huì)造故意理上的壓力，會(huì)消除人做事件的踴躍性和進(jìn)取心。防止說“你怎樣這么笨!你上課干嗎去了?再這樣上來你就不要學(xué)英語口語和聽力了!”應(yīng)采用賞識(shí)的態(tài)度贊助孩子學(xué)習(xí)，當(dāng)體現(xiàn)好時(shí)給予他夸獎(jiǎng)，當(dāng)孩子涌現(xiàn)同伴是給予他勉勵(lì)和支撐。
 
任何讓幼兒更有效的英語口語學(xué)習(xí)方法

興致。很多家長已經(jīng)意識(shí)到這個(gè)問題。在好的少兒英語口語教學(xué)方法中，不是非要學(xué)多少，而是有興致。怕孩子失去興致于是家長更多的是勉勵(lì)。
 
有效的勉勵(lì)，不是孩子做了任何事件都說“棒棒你真棒”。這樣教導(dǎo)孩子會(huì)讓孩子失去方向，不曉得本人究竟哪里做得好了。針對(duì)一個(gè)問題一點(diǎn)表彰，如“今日你自動(dòng)拿碟進(jìn)去了”“這句話我認(rèn)為你的發(fā)音很入耳”。談到勉勵(lì)，再談?wù)動(dòng)行У呐??；虿唤信?，與孩子談?wù)?，及交換吧。（舉例）在孩子鎮(zhèn)靜時(shí)，跟他說，用他聽得懂的話。如睡前交換很好，把一天做的總結(jié)，不要太多，可以很慎重的跟孩子講?！皨寢尳袢蘸湍阏f一件事件。”以后你說這句話，孩子就會(huì)領(lǐng)會(huì)要細(xì)心聽了。
 
逝世記硬背。輕易讓孩子在干燥無味的學(xué)習(xí)中對(duì)英語口語失去興致。想想看，最初學(xué)習(xí)母語時(shí)，絕不是靠逝世記硬背學(xué)來的，而是靠天天始終的聽和說的歷程中天然習(xí)得的。
 
翻譯。逐句翻譯會(huì)在肯定水平上阻礙孩子應(yīng)用英語口語學(xué)習(xí)方法和處理問題的才能。應(yīng)當(dāng)造就孩子英語思想才能。
 
注意情緒態(tài)度的造就。一方面，讓孩子樂于踴躍參加各種英語運(yùn)動(dòng)，喜愛接收各種挑釁;二是造就孩子對(duì)生涯、對(duì)天然的酷愛，例如自動(dòng)關(guān)切身邊的同伴、喜愛小植物、掩護(hù)環(huán)境等。所以，在家庭互動(dòng)中，通過讓孩子親身閱歷并與孩子分享的情勢(shì)，造就孩子不同成面的情緒態(tài)度，一踴躍悲觀的態(tài)度影響孩子，給孩子營造一個(gè)衰弱快活的生長氣氛。