“華夏少兒口才”起始于2000年9月華夏·小兒郎朗誦藝術(shù)班，是全國(guó)最早開展少兒口才教育的機(jī)構(gòu)之一。靈活多樣的課程班教學(xué)模式，華夏少兒口才課上課時(shí)間是每周1-2次課，每周的上課時(shí)間2-3小時(shí)，時(shí)間安排在周六、周日或晚班，另外設(shè)暑期班和寒假班。幼兒園課程建議全園開課，為學(xué)習(xí)小學(xué)語文打好基礎(chǔ)。全國(guó)的授權(quán)機(jī)構(gòu)可根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r自由調(diào)節(jié)。

華夏少兒（全國(guó)聯(lián)盟）口才學(xué)校是中國(guó)第一所集少年兒童口才研究、開發(fā)、培訓(xùn)于一體，具有國(guó)際教育特色的專業(yè)機(jī)構(gòu)。創(chuàng)立十六年來，華夏少兒秉承科學(xué)先進(jìn)的教育理念，以人為本，構(gòu)建出一種嶄新的人性化、個(gè)性化教學(xué)模式，致力于提高少年兒童綜合素質(zhì)教育，彌補(bǔ)了我國(guó)基礎(chǔ)教育階段中小學(xué)生口才教育的缺失，培訓(xùn)出萬余名性格開朗、語言表達(dá)能力強(qiáng)、富有競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生，順應(yīng)了國(guó)際人才的選拔機(jī)制。強(qiáng)大的師資隊(duì)伍和完整的課程體系受到數(shù)萬名家長(zhǎng)的好評(píng)及追捧。

華夏少兒口才品牌具體介紹：

課程設(shè)置：

口才與寫作、口才與閱讀、口才與背誦、口才與識(shí)字(幼兒)、口才與禮儀、口才與國(guó)學(xué)、口才與藝術(shù)。

行動(dòng)格言：

1、創(chuàng)新語文從口開始

2、背讀天下好文章

3、共寫親子隨筆每天一篇小作文

4、塑造樂觀自信人格

5、培養(yǎng)少年領(lǐng)導(dǎo)力

一個(gè)支點(diǎn)：母語

母語是心靈之語，是一個(gè)人乃至一個(gè)民族取之不盡、用之不竭的精神沃土。孩子要成為棟梁之才，必須根基牢實(shí)，所謂“根”既是對(duì)母語的掌握。當(dāng)下的孩子太過內(nèi)向，內(nèi)向的就連公眾說話都會(huì)面紅耳赤、張口結(jié)舌；當(dāng)下的孩子又太過外向，外向的成了家里無法無天、飛揚(yáng)跋扈的小皇帝，性格養(yǎng)成顯然成為現(xiàn)代教育的頭等大難題！

如何培養(yǎng)孩子樂觀自信、積極進(jìn)取的健康精神性格，如何教育孩子管理、控制個(gè)人情緒顯然比學(xué)習(xí)知識(shí)本身更為重要，因?yàn)槿魏沃R(shí)、技能的學(xué)習(xí)成功離開了精神動(dòng)力的支持將步履維艱、難成正果，全國(guó)有3000萬兒童學(xué)習(xí)鋼琴，不明原因放棄的高達(dá)90%以上。母語是性格養(yǎng)成教育，是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，我們確信語言的學(xué)習(xí)將改變孩子的精神性格，影響未來。

兩大特色：公眾言說嘴巴作文

公眾言說：（少年領(lǐng)導(dǎo)力）

公眾言說強(qiáng)調(diào)從小培養(yǎng)孩子的公眾意識(shí)，這一點(diǎn)是中國(guó)孩子最缺乏的，公眾言說能力是一個(gè)人溝通社會(huì)的必須武器，重要之處不必言說。公眾言說又是一個(gè)人領(lǐng)導(dǎo)力的養(yǎng)成訓(xùn)練。領(lǐng)導(dǎo)力要從小培養(yǎng)！

嘴巴作文

嘴巴作文就是口頭作文，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)思維訓(xùn)練，也叫即興口語訓(xùn)練，相比文字寫作要難的多！等于下筆之前先用嘴巴寫了一遍作文，通常也叫打腹稿，這種作文習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練大大提高了寫作質(zhì)量，是無可比擬的高效寫作訓(xùn)練技巧。應(yīng)試考試作文分值較高！

三段考評(píng)：

入學(xué)考評(píng)、分階考評(píng)、結(jié)業(yè)考評(píng)

四階學(xué)習(xí)：

幼兒、小學(xué)1-3年級(jí)、小學(xué)3-6年級(jí)、初中

六種教法：

競(jìng)賽激勵(lì)法、限時(shí)背誦法、情景體驗(yàn)法、游戲互動(dòng)法、妙筆生花法、公眾言說法

八項(xiàng)全能：

聽、說、讀、寫、念、誦、背、演

九大益處：

1、表達(dá)：從口開始，可以使孩子從小養(yǎng)成良好的語言表達(dá)習(xí)慣。

2、交際：從口開始，可以使孩子從小學(xué)習(xí)溝通與交際的能力。

3、閱讀：從口開始，可以激發(fā)孩子的閱讀興趣，使孩子的閱讀能力快速增長(zhǎng)。

4、寫作：口頭語言是書面語言的基礎(chǔ)，從口開始可以使寫作難題迎難而解。

5、記憶：從口開始，可以有效開發(fā)大腦潛能，大幅提高記憶力。

6、心理：從口開始，是克服膽怯、樹立自信心的較佳手段。

7、思維：從口開始，可以培養(yǎng)孩子開放靈活的思維方式。

8、智力：從口開始，可以高效促進(jìn)語言智力的發(fā)展，使孩子智商、情商雙贏。

9、性格：從口開始，可以培養(yǎng)孩子敢于競(jìng)爭(zhēng)、堅(jiān)忍不拔的性格，促進(jìn)少兒完全人格的養(yǎng)成。

少兒口才培養(yǎng)的重要性分析：

少兒口才很大程度上影響整個(gè)人生的發(fā)展，大的如國(guó)際間交際對(duì)話，能夠把嚴(yán)酷的戰(zhàn)爭(zhēng)化在談判桌上；小的如面對(duì)人與人的膠葛。一番勸解，就可平息“烽火”，和解聯(lián)系。人老是要不斷地觸摸新人，結(jié)交兄弟，在人際交往中，有談鋒的人老是處處遭到期待。

教育專家常說這么的話：“言語是思想的外殼”。能說會(huì)道的人一般都頭腦聰慧，思想靈敏。談鋒與思想的練習(xí)是彼此促進(jìn)的，要使自個(gè)更聰明，應(yīng)多多練習(xí)自已的口頭表達(dá)才能。談鋒與作文才能是能夠彼此轉(zhuǎn)化的，真實(shí)善于言表的人，把他的說話記錄下來即是好文章。

作文練習(xí)的準(zhǔn)則之一即是從提到寫，會(huì)說是會(huì)寫的根底?？墒怯械耐瑢W(xué)善寫，文章通暢流通，但說起來拘束，這就需求練習(xí)，先寫后說也是練談鋒的辦法，寫下提綱，理清思路一般是口述的準(zhǔn)備工作。假如你既是個(gè)“讀書破萬卷，下筆如有神”的寫作人才，也是個(gè)具有“三寸不爛之舌，兩行機(jī)靈之齒”的說話人才，你將“打遍天下無敵手”。

由此看來，練習(xí)少年兒童的談鋒，不光有助于孩子的升學(xué)，并且對(duì)他今后的學(xué)習(xí)生活都有很大的影響。所以，培育孩子談鋒現(xiàn)已被不斷增加的家長(zhǎng)所重視。談鋒的學(xué)習(xí)能夠幫助孩子進(jìn)步情商、智商、表達(dá)、表現(xiàn)等歸納素質(zhì)與才能，培育自信心，使孩子天分愈加敞開，組織才能、思想才能愈加優(yōu)異杰出。

作為特別的商品，教學(xué)商品其實(shí)是在推行一個(gè)想法、一個(gè)思想形式、一個(gè)理念。加盟華夏少兒口才，懂得孩子的心思，能從心思學(xué)的視點(diǎn)及教學(xué)心思學(xué)的視點(diǎn)，以及相應(yīng)的家庭教學(xué)常識(shí)等方面準(zhǔn)確的引導(dǎo)孩子，幫忙家長(zhǎng)，然后到達(dá)真實(shí)協(xié)助孩子構(gòu)成更自傲、更樂觀的性情。讓孩子有真實(shí)的改變。

華夏少兒口才起始于2000年9月華夏·小兒郎朗誦藝術(shù)班，是全國(guó)最早開展少兒口才教育的機(jī)構(gòu)之一，創(chuàng)立十六年來，華夏少兒秉承科學(xué)先進(jìn)的教育理念，以人為本，構(gòu)建出一種嶄新的人性化、個(gè)性化教學(xué)模式，致力于提高少年兒童綜合素質(zhì)教育，彌補(bǔ)了我國(guó)基礎(chǔ)教育階段中小學(xué)生口才教育的缺失，培訓(xùn)出萬余名性格開朗、語言表達(dá)能力強(qiáng)、富有競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生，順應(yīng)了國(guó)際人才的選拔機(jī)制。