近幾年,各種早教機(jī)構(gòu)吸引了無(wú)數(shù)家長(zhǎng)的關(guān)注,與傳統(tǒng)幼兒園產(chǎn)生了一定的競(jìng)爭(zhēng),除了一些引進(jìn)國(guó)外理論體系的早教機(jī)構(gòu)外,還出現(xiàn)了傳統(tǒng)文化幼兒園,開(kāi)設(shè)三字經(jīng)、傳統(tǒng)道德故事等課堂,早教市場(chǎng)在我市已經(jīng)遍地開(kāi)花,但"功效"到底如何?
不同的人有不同的觀點(diǎn)?,F(xiàn)在更多的兒童教育專(zhuān)家認(rèn)為,其實(shí)孩子在互動(dòng)玩耍游戲中增長(zhǎng)知識(shí)更多,跳、滾、爬……開(kāi)發(fā)了身體的每一個(gè)部位,讓他們?cè)阱憻捔松眢w的同時(shí),又能學(xué)習(xí)到如何與小朋友相處,培養(yǎng)親子之間的感情,提高了孩子的觀察力、反應(yīng)力,越玩越聰明。
孩子在接受教育的時(shí)候個(gè)體差異性是非常明顯的,孩子們天生的智力和性格就不同,在面對(duì)同一事物的時(shí)候,學(xué)到東西和學(xué)習(xí)的速度都根據(jù)孩子自身情況而決定,并且孩子們實(shí)際上本身對(duì)教學(xué)內(nèi)容也進(jìn)行著一定選擇,有的孩子喜歡音樂(lè)就會(huì)對(duì)音樂(lè)更加敏感并且更加容易集中注意力;有些孩子喜歡玩游戲,就會(huì)更容易加入到游戲中去,對(duì)老師表達(dá)的內(nèi)容也會(huì)有一定選擇性的理解。
早教對(duì)孩子的成長(zhǎng)是有一定重要意義的,但是根本上還是看孩子個(gè)體特性、嬰幼兒成長(zhǎng)的好壞的關(guān)鍵還是在于孩子們同家長(zhǎng)的關(guān)系和家長(zhǎng)帶來(lái)的直接的家庭啟蒙教育,將對(duì)孩子的教育完全托付給早教機(jī)構(gòu)是非常不合理的,同孩子們建立親密關(guān)系的人首先是家長(zhǎng),因?yàn)楹⒆觽兏菀滓哺敢馐紫冉邮軄?lái)自家長(zhǎng)的言行習(xí)慣和教育方式,家長(zhǎng)才是孩子們感情、價(jià)值判斷的初期主要來(lái)源,簡(jiǎn)單的課堂帶給孩子們的只能是輔助意義和為孩子們提供更廣泛的接觸領(lǐng)域。
布布噠兒童樂(lè)園以此為出發(fā)點(diǎn),主打親子互動(dòng),寓教于樂(lè),根據(jù)孩子的不同性格特點(diǎn)及心理需求,開(kāi)辟了“動(dòng)·靜”區(qū)域的劃分,室內(nèi)整體格局以卡通,歡快,溫暖的主題色調(diào),打造更符合兒童成長(zhǎng)的環(huán)境和空間并綜合多個(gè)兒童教育專(zhuān)家意見(jiàn)研發(fā)出一套更適合孩子玩樂(lè)的黃金主題游戲,真正構(gòu)建并實(shí)現(xiàn)兒童一站式玩樂(lè),輔以新鮮的智趣玩具,在動(dòng)手過(guò)程中潛移默化的蛻變,DIY的特性激發(fā)孩子的創(chuàng)造力、想象力。
布布噠兒童樂(lè)園告誡各位家長(zhǎng),不要過(guò)于迷信早教,父母才是孩子更好的老師,家長(zhǎng)所扮演的角色是孩子們成長(zhǎng)中更重要的,萬(wàn)萬(wàn)不可以為把孩子放到早教中心就萬(wàn)事大吉,父母的角色是更不可以缺位的,父母應(yīng)該多和孩子進(jìn)行互動(dòng),多和孩子進(jìn)行游戲,這樣才會(huì)讓寶寶更加的出色。布布噠兒童樂(lè)園和萬(wàn)千家長(zhǎng)一樣,一切為了孩子。我們希望越來(lái)越多的孩子無(wú)憂無(wú)慮的暢想美好童年,越來(lái)越多的家庭和諧幸福,孩子健康成長(zhǎng)。我們也希望越來(lái)越多的有志之士加入我們。讓每一個(gè)中國(guó)家庭都能享受“布”一樣的快樂(lè)!
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