學(xué)校全稱：世超全腦潛能開發(fā)學(xué)校。位于-被譽(yù)為“鐵路心臟”的河南省會(huì)鄭州。學(xué)校現(xiàn)在有多個(gè)教學(xué)點(diǎn)，分別設(shè)在經(jīng)三路、城東路和東區(qū)等等，總面積達(dá)千余平方米。

學(xué)校建校以來，以教學(xué)為中心，廣開辦學(xué)渠道，高質(zhì)量、全方位的提高中小學(xué)生素質(zhì)，在開展科學(xué)教研、拓展專業(yè)方向、探索辦學(xué)模式、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、建設(shè)師資隊(duì)伍、加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面，都取得了顯著成績。

學(xué)校擁有一支年輕、充滿活力、朝氣蓬勃的專業(yè)教師隊(duì)伍，在職教師二十余人，通過世超培訓(xùn)學(xué)校獨(dú)特的寓教于樂教學(xué)法，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)。

招生對(duì)象面向中小學(xué)生，通過記憶力提升訓(xùn)練、注意力訓(xùn)練、全腦開發(fā)訓(xùn)練、快速閱讀訓(xùn)練等多項(xiàng)訓(xùn)練全面開發(fā)孩子無限潛能。

在記憶力方面（過目不忘），我們運(yùn)用大腦“海馬照相記憶”功能及眼睛“錐狀細(xì)胞”成像功能，借助科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)手段，達(dá)到快速成像、長久保持的效果，提升孩子記憶能力。經(jīng)過訓(xùn)練后，一篇文字閱讀2-3遍實(shí)現(xiàn)過目不忘、倒背自如，記憶速度提升5—10倍。

在寫作能力方面（出口成章），我們是國內(nèi)最高效的寫作能力提升課程。運(yùn)用當(dāng)前世界頂級(jí)腦科學(xué)應(yīng)用理論和最新研究成果，激發(fā)孩子大腦圖像化機(jī)能，快速對(duì)孩子原有的生活經(jīng)驗(yàn)、所積累的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)地整合，形成畫面感、情景化，讓孩子一分鐘完成高品質(zhì)構(gòu)思，做到“有話可說”；突破傳統(tǒng)作文教學(xué)模式，巧妙運(yùn)用“三步寫作法”，讓孩子完成不同文體創(chuàng)作，做到“有章可循”。訓(xùn)練后，孩子不再害怕寫作，一氣呵成，下筆千言，緊扣主題，提分快。

在閱讀能力方面（掃描閱讀），我們打破傳統(tǒng)的閱讀方式，通過“眼腦直映”的原理，在注意力高度集中的狀態(tài)下，在理解率不降低的前提下而進(jìn)行一種高速而有效的閱讀方式，徹底關(guān)閉平時(shí)朗讀時(shí)的聲音，這時(shí)大腦的圖像化功能卻被激活了，使得我們能夠真正像看電影那樣看到圖像在我們眼前展開。5分鐘看10萬字小說；一個(gè)月看100本世界名著。讓一目十行，輕松破萬卷書成為可能。

世超培訓(xùn)學(xué)校擁有一套獨(dú)創(chuàng)的教學(xué)模式，課堂形式靈活多樣，不拘一格，各種益智游戲穿插其中，如大小西瓜、站坐反串、青蛙跳井等等，讓學(xué)員在一種輕松愉悅的氣氛中學(xué)到知識(shí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，教師以賞識(shí)教育為主，用欣賞的眼光去鼓勵(lì)和贊賞每一個(gè)孩子，為他們豎大拇指，上課時(shí)所有環(huán)節(jié)都以加減分和pk方式進(jìn)行，設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)，獎(jiǎng)品豐富，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，又增強(qiáng)學(xué)員的信心，讓每個(gè)孩子都體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，意識(shí)到自己是最棒的。

學(xué)校采用國際最先進(jìn)的先上課出效果再收費(fèi)的推廣模式，讓家長不僅可以了解學(xué)生課堂的表現(xiàn)，而且可以讓家長0風(fēng)險(xiǎn)，無擔(dān)憂，讓學(xué)員得到最大受益。

    國外潛能研究專家和心理學(xué)專家指出，人類潛能開發(fā)，即使是成就卓著的偉人，也只不過開發(fā)了極小的、微不足道的部分。

美國心理學(xué)家威廉·詹姆士認(rèn)為，一個(gè)正常健康的人，只運(yùn)用了其能力的10％，尚有90％的潛力。美國人類潛能研究專家H·A·奧托在其發(fā)表的《人類潛在能力的新啟示》一文中指出：“據(jù)最近估計(jì)，一個(gè)人所發(fā)揮出來的能力，只占他全部能力的4％。我們估計(jì)的數(shù)字之所以越來越低，是因?yàn)槿怂邆錆撃芗捌湓慈畯?qiáng)大。根據(jù)現(xiàn)在的發(fā)現(xiàn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們10年前，乃至5年前的估測?！笨刂普摰旎酥坏腘．維納說：“可以完全有把握地說，每一個(gè)人，即使他是作出了輝煌創(chuàng)造的人，在他的一生中利用他自己的腦潛能還不到百億分之一?！?

    潛能的概念：

潛能是潛在的能力。關(guān)于能力，西方心理學(xué)和前蘇聯(lián)心理學(xué)有不同的定義。西方心理學(xué)認(rèn)為，能力是指做一件事，要完成某種任務(wù)所需要的能。這種能，就是通常所說的心理能力。在談及能力時(shí)，西方文獻(xiàn)常常談及心理能力。他們認(rèn)為，人的能力有兩類：一種叫做造詣，是指一個(gè)人身上具備的那些能力；另一種叫性能，是指一個(gè)人身上現(xiàn)在沒有，將來會(huì)有的潛在力量，稱為潛能。他們將能力與智力相區(qū)別。前蘇聯(lián)的心理學(xué)家則強(qiáng)調(diào)能力與知識(shí)技能的區(qū)別。彼得羅夫斯基認(rèn)為，能力不是表現(xiàn)在知識(shí)、技能本身上，而是表現(xiàn)在掌握知識(shí)、技能的動(dòng)態(tài)上。也就是說表現(xiàn)在操作的速度、深度、難度及鞏固程度上。

 品牌理念

 中心使命：

 讓更多的孩子接受更好的教育

 核心價(jià)值：

 觀能力比知識(shí)更重要，家長比老師更重要，家庭比學(xué)校更重要

 教育目標(biāo)：

 培養(yǎng)健康、快樂、聰明的兒童

 塑造知教育、懂教育、能教育的家長

 教育理念：

尊重個(gè)體差異，接納個(gè)體行為，滿足個(gè)體需要

教學(xué)理念：

倡導(dǎo)讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、個(gè)別化學(xué)習(xí)、游戲化學(xué)習(xí)