四、喬丹美語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果

1. 能夠掌握1000-1500 英語(yǔ)單詞，300 多個(gè)句型，120 個(gè)場(chǎng)景對(duì)話。

2. 能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的配圖小故事；能聽(tīng)懂常用指令和要求并作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

3. 能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、重音正確、語(yǔ)調(diào)達(dá)意。

4. 能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單英語(yǔ)會(huì)話，滿足日常生活表達(dá)交流需要，能看懂程度相當(dāng)英語(yǔ)教學(xué)節(jié)目和英文動(dòng)畫(huà)片。

5. 能恰當(dāng)運(yùn)用一些最常用的日常套語(yǔ)，如問(wèn)候、告別、致謝、致歉等，能在教師的幫助下講述小故事。

6. 能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡(jiǎn)單的單詞，能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。

7. 能寫(xiě)出常用簡(jiǎn)單英語(yǔ)句型，根據(jù)范文，能夠編寫(xiě)簡(jiǎn)單英文短文。

8. 能在教師幫助下表演英語(yǔ)小故事或話劇，能表演歌謠40-60 首。

9.語(yǔ)音：掌握大多數(shù)英語(yǔ)單詞的發(fā)音規(guī)則，具有見(jiàn)詞能讀、聽(tīng)音能寫(xiě)的能力。

五、喬丹美語(yǔ)六大教學(xué)特色

活—律動(dòng)熱身

“良好的開(kāi)端是成功的一半”。 從兒童心理學(xué)的特征來(lái)講，唱歌能使學(xué)生感到輕松、愉快、滿足，產(chǎn)生興奮情緒。正因?yàn)槿绱?，喬丹美語(yǔ)課堂為孩子準(zhǔn)備了趣味的歌曲律動(dòng)，充滿活力的英文說(shuō)唱，耐人尋味的英語(yǔ)繞口令，讓孩子感覺(jué)課堂輕松愉快，能夠積極配合老師上一堂完美的的英語(yǔ)課。

樂(lè)—游戲引入

利用游戲?yàn)樾抡n搭橋鋪路，用游戲?yàn)樾屡f知識(shí)的銜接作好鋪墊。它是課堂教學(xué)的重要組成部分。這樣利用游戲巧妙地引入新課可以分散難點(diǎn)，降低難度，使學(xué)生們能在愉快的游戲中不知不覺(jué)學(xué)到知識(shí)。  

新—新知學(xué)習(xí)

在這個(gè)環(huán)節(jié)里，喬丹美語(yǔ)盡可能地用豐富的肢體動(dòng)作、夸張的表情、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)來(lái)設(shè)計(jì)語(yǔ)言環(huán)境，運(yùn)用掛圖、實(shí)物、多媒體課件、簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中積極參與教學(xué)活動(dòng)。

練—邊玩邊練

這一環(huán)節(jié)是開(kāi)展游戲活動(dòng)的好時(shí)機(jī)，經(jīng)過(guò)新知的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容有了一定的了解，接下來(lái)必須通過(guò)練習(xí)來(lái)消化。用邊玩邊練的方法，可以使學(xué)生將枯燥的知識(shí)在趣味十足的游戲中加以強(qiáng)化和記憶。  

演—角色扮演

角色扮演這一環(huán)節(jié)，也是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是學(xué)生最興奮的時(shí)刻。小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡表現(xiàn)自己。角色扮演正迎合了學(xué)生的這種需求，同時(shí)也使課堂氣氛活躍起來(lái)。使學(xué)生能用動(dòng)作將教師用英語(yǔ)說(shuō)出的職業(yè)表演出來(lái)，能用肢體語(yǔ)言將教師用英語(yǔ)說(shuō)出的動(dòng)物表演出來(lái)。

固—競(jìng)賽鞏固

競(jìng)賽鞏固是教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是一節(jié)課的小結(jié)歸納階段。利用小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我們把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂。參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，這就使參加活動(dòng)的學(xué)生積極地去學(xué)，有助于克服靦腆羞怯的心理障礙。

六、喬丹美語(yǔ)十大智能教學(xué)

1.直接母語(yǔ)教學(xué)法

擺脫傳統(tǒng)的翻譯式雙語(yǔ)學(xué)習(xí)，為孩子們創(chuàng)建純英語(yǔ)的課堂，使孩子們就像說(shuō)母語(yǔ)一樣大聲的說(shuō)英語(yǔ)。眾所周知，游戲是孩子的最大樂(lè)趣，游戲也是伴隨孩子成長(zhǎng)的非常重要的一部分，所以在喬丹美語(yǔ)的課堂中加入游戲，真正意義上地做到寓教于樂(lè)。老師再配以肢體語(yǔ)言、實(shí)物、卡片、掛圖等教具為載體，協(xié)助孩子理解，使孩子在課堂上活學(xué)活用，快樂(lè)而有所得。

2.自然拼音教學(xué)法

根據(jù)26個(gè)字母及字母組合本身所代表的音源，不學(xué)國(guó)際音標(biāo)，英語(yǔ)老師在課堂中引導(dǎo)孩子通過(guò)不同單詞的正確讀音，找出相同的音源。訓(xùn)練學(xué)生看到任何單詞立即直覺(jué)反應(yīng)如何發(fā)音，鍛煉孩子的正確發(fā)音和獨(dú)立音感，達(dá)到聽(tīng)音辨字，見(jiàn)字讀音的一種超強(qiáng)能力。

3.tpr肢體反應(yīng)教學(xué)法

肢體語(yǔ)言是國(guó)與國(guó)之間、人與人之間相互溝通最易理解的一種表達(dá)方式。喬丹美語(yǔ)老師上課以口語(yǔ)命令為重點(diǎn)，利用肢體語(yǔ)言，手勢(shì)，示范，讓學(xué)生了解口語(yǔ)命令并模仿。英語(yǔ)老師復(fù)誦口語(yǔ)命令，熟練運(yùn)用tpr教學(xué)特點(diǎn)非常符合孩子早期愛(ài)動(dòng)的性格特征。

4.重疊螺旋式三循環(huán)教學(xué)法

三個(gè)循環(huán)的教學(xué) 計(jì)劃，突破傳統(tǒng)教育的“課課過(guò)，課課忘”的缺點(diǎn)，第一循環(huán)先學(xué)單詞、有用短語(yǔ)；第二循環(huán)學(xué)句子、課文，復(fù)習(xí)第一循環(huán)所學(xué)內(nèi)容；第三循環(huán)學(xué)對(duì)話、語(yǔ)法，復(fù)習(xí)一、二循環(huán)所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到基礎(chǔ)扎實(shí)，螺旋重疊提高。

5.左右腦平衡開(kāi)發(fā)教學(xué)法

首先讓我們簡(jiǎn)單了解一下左、右腦的功能。 左腦：主要是負(fù)責(zé)邏輯思維及肢體動(dòng)作等理性智商，俗稱(chēng)理性腦。 右腦：主要是負(fù)責(zé)語(yǔ)言、音樂(lè)等感性智商，俗稱(chēng)感性腦。 突破傳統(tǒng)少兒教育左半腦開(kāi)發(fā)的不足，左右腦并重，英語(yǔ)教師利用文字，圖片相互轉(zhuǎn)變，同時(shí)輔以活潑的tpr肢體反應(yīng)、游戲、表演等活動(dòng)，強(qiáng)烈刺激學(xué)生的左腦以達(dá)到左、右腦的平衡發(fā)展，更達(dá)到潛力無(wú)限發(fā)揮，記憶與理解同時(shí)達(dá)到顛峰。

6.歌曲教學(xué)法

音樂(lè)不僅是語(yǔ)言的最好載體，而且還可以陶冶人的情操。所以用歌曲的形式表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，不但讓孩子們通過(guò)唱歌把所學(xué)的內(nèi)容唱出來(lái)，使孩子易學(xué)易會(huì)，在娛樂(lè)中自然吸收，更重要的是可以塑造孩子的性格

7.環(huán)境條件刺激反射教學(xué)法

喬丹美語(yǔ)老師在課堂上利用肢體語(yǔ)言、相關(guān)教具和日常生活場(chǎng)景作為純英語(yǔ)課堂的教學(xué)環(huán)境，使孩子們身臨其境的感受到英語(yǔ)的表達(dá)方式并加以運(yùn)用，從而證明，語(yǔ)言是理解后而運(yùn)用的，而決非翻譯后而懂得的，最大程度地幫助孩子開(kāi)發(fā)英語(yǔ)思維，使孩子們真正做到一學(xué)就會(huì)，終生不忘。

8.最大興趣激發(fā)教學(xué)法

興趣是最好的老師，歌曲、游戲、舞蹈、表演等多種教學(xué)手段的使用，能最大限度地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

9.游戲教學(xué)法

游戲是兒童生活中不可或缺的部分，他們?cè)谟螒蛑心７鲁扇松?，體會(huì)人生百態(tài)，喬丹美語(yǔ)為孩子們的英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)了100多種課堂游戲，從教學(xué)內(nèi)容上分為單詞教學(xué)游戲、句子教學(xué)游戲、角色表演、聽(tīng)音反應(yīng)、模擬、律動(dòng)、變聲調(diào)游戲等，課堂教學(xué)游戲貫穿操作、運(yùn)用等教學(xué)過(guò)程的始終。

10.情景教學(xué)法

喬丹美語(yǔ)的教材中設(shè)計(jì)了各種各樣的兒童生活真實(shí)場(chǎng)景，以生動(dòng)活潑的方式呈現(xiàn)學(xué)生們感興趣的單元主體，在課堂教學(xué)中老師將帶領(lǐng)學(xué)生在情景中不斷反復(fù)地操練情景對(duì)話，達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。