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2021年7月24日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)。

“意見”一經(jīng)發(fā)布，在社會(huì)上引起了極大的討論。雙減政策落地，不單單是學(xué)校的事，它需要家庭，學(xué)校，社會(huì)共同努力，協(xié)同推進(jìn)。

對(duì)于學(xué)科教育的限制，今年一年也是從語數(shù)外理化生等課外教學(xué)的一刀切，再到早教全腦等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)的敏感，讓所有的家長(zhǎng)們也瞠目結(jié)舌。

所以許多人就開始認(rèn)為，雙減后就不需要太過于關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)了嗎？

其實(shí)我們需要正確理解雙減，雙減的終極目標(biāo)不是要把學(xué)生培養(yǎng)成可以獲得高分的“考試機(jī)器”，而是要讓孩子全面發(fā)展，成為德才兼?zhèn)涞挠杏弥摹?quot;雙減”新政的目的是讓教育回歸了公平，也讓教育尋回了“立德樹人”的初心。

但是也有很多人產(chǎn)生了這樣的誤解：認(rèn)為國(guó)家就是不讓孩子拼搏了，不能再使勁兒學(xué)習(xí)了，但其實(shí)國(guó)家從來沒讓孩子不努力，也沒有讓孩子不學(xué)習(xí)，而是不要讓孩子覺得學(xué)習(xí)就是不斷地重復(fù)訓(xùn)練。

恰巧是這次雙減的政策反而讓我們意識(shí)到，孩子的基礎(chǔ)能力發(fā)展將更加重要了，以前是上學(xué)后成績(jī)不夠好還有機(jī)會(huì)可以補(bǔ)，現(xiàn)在是想補(bǔ)都沒有機(jī)會(huì)補(bǔ)了。

那全腦教育到底算不算學(xué)科教育？首先我們先來理解，什么是“全腦教育”?

全腦教育，指對(duì)人的左右腦同時(shí)進(jìn)行開發(fā)和訓(xùn)練，從而啟蒙孩子在解決問題的過程中需要調(diào)動(dòng)大腦思考的方法。

更加具體的來說，就是通過訓(xùn)練培養(yǎng)孩子分類、對(duì)比、總結(jié)、推理、判斷、歸納、演繹等的方法。

家長(zhǎng)可能會(huì)覺得這是一套很復(fù)雜的過程，但是其實(shí)，只要通過訓(xùn)練的方式帶領(lǐng)寶貝進(jìn)行活動(dòng)，孩子是完全可以建立這些能力的。

孩子大腦思考問題、分析問題與找到解決問題的思考方法的教育卻萬萬不能減，因?yàn)楹⒆釉?--6歲是全腦潛能開發(fā)的關(guān)鍵時(shí)期。

▲出生時(shí) ▲6歲 ▲14歲

這組圖片分別是人在出生時(shí)、6歲時(shí)、14歲時(shí)大腦皮層的突觸密度。腦科學(xué)的研究表明,人類在成長(zhǎng)的同時(shí),突觸的數(shù)目也在以驚人的速度增加,并在6歲時(shí)達(dá)到頂峰, 2-3歲是突觸的爆發(fā)性增加時(shí)期,其后不斷減少直至15歲,15-80歲基本沒有變化。

也就是說6歲前的黃金時(shí)段，多給孩子一些有用的信息，將非常有利于孩子大腦的開發(fā)。此時(shí)的孩子所具有的吸收能力實(shí)在是天才性的，因?yàn)檫@時(shí)孩子處于右腦主導(dǎo)的階段，右腦不求理解，只需要從整體上來接受，再由整體向部分以與左腦相反的思維方式向大腦提供信息，并且越是接近0歲，這種吸收能力就越強(qiáng)。

嬰兒不僅能記憶進(jìn)入大腦的知識(shí)，而且記憶的圖像之清晰度勝過高清晰度的計(jì)算機(jī)，在這一時(shí)期里通過照相記憶輸入的信息，會(huì)原原本本地留存于人的深層意識(shí)-----潛在意識(shí)中。長(zhǎng)大后使用進(jìn)入了這一層次的知識(shí)，孩子將具有高度的獨(dú)立思考能力和判斷能力。

那么針對(duì)0-6歲的孩子，應(yīng)該如何進(jìn)行全腦教育啟蒙呢？現(xiàn)在引領(lǐng)右腦給大家推薦幾個(gè)全腦訓(xùn)練游戲，家長(zhǎng)可以陪伴寶貝進(jìn)行玩耍。

一、踢踢腿，伸伸腰

玩法：放舒緩的古典音樂，爸爸媽媽幫助寶寶做身體的動(dòng)覺訓(xùn)練：頭頸運(yùn)動(dòng)(前、后、左、右)，手臂操(前、后、左、右、伸及繞環(huán))，腿部運(yùn)動(dòng)(取坐位雙腳做內(nèi)收、外展、屈、伸、繞環(huán))等練習(xí)。爸爸媽媽邊為寶寶做操，邊看著寶寶的眼睛，念口令：一二三四，二二三四……

提示：這個(gè)游戲適合0～1歲的寶寶。身體左側(cè)部位的活動(dòng)由右腦指揮，右側(cè)部位的活動(dòng)由左腦指揮。所以，爸爸媽媽經(jīng)常幫助寶寶做運(yùn)動(dòng)，不僅能提高寶寶身體機(jī)能的靈活性和協(xié)調(diào)性，而且培養(yǎng)了寶寶空間的概念，促進(jìn)全腦的發(fā)育。

二、找朋友

玩法：攤開幾張字母卡片，讓孩子將兩張相同的字母卡配對(duì)。如果孩子把外形相近的兩個(gè)不同的字母混淆，爸爸媽媽可在糾正錯(cuò)誤的同時(shí)，形象地指出它們的區(qū)別。如：在解釋字母B時(shí)可將其描繪成孩子的一只耳朵，而把字母P解釋為爺爺?shù)囊桓终取?/p>

提示：這個(gè)配對(duì)游戲適合1歲半-3歲左右的孩子。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，逐漸將配對(duì)游戲發(fā)展為“歸類游戲”。如：請(qǐng)孩子將不同姿勢(shì)的同一種動(dòng)物的圖片配成一對(duì)；或者可以請(qǐng)孩子將圖片或?qū)嵨镏械乃?、餅干等分類?/p>

三、左右不一樣

玩法一：屈指：左手屈拇指，右手同時(shí)屈小指，或者左手屈食指，右手同時(shí)屈無名指，動(dòng)作可由慢到快。

玩法二：指“五官”，拉著孩子的一只手，掌心向上，讓他的另一只手的食指放在鼻尖、嘴、眼睛、耳朵上，鼓勵(lì)孩子隨家長(zhǎng)拍打手心及喊出的口令而變動(dòng)位置。

玩法三：摩腳敲膝，左手心向下摸左大腿，右手握拳，放在右大腿上，喊口令“開始”時(shí)，左手前后搓左腿，右拳上下敲右腿。一搓一敲，等雙手習(xí)慣時(shí)再下口令“換”，左右手可交替進(jìn)行。

提示：這種不對(duì)稱動(dòng)作的游戲適合5歲以上的孩子玩。孩子在按指令做不對(duì)稱動(dòng)作的時(shí)候，左右大腦會(huì)不斷地受刺激，使腦細(xì)胞擴(kuò)大功能范圍，以增強(qiáng)腦的發(fā)育?！?/p>

以上三個(gè)游戲讓孩子在生活中進(jìn)行全腦開發(fā)訓(xùn)練。如果每個(gè)家長(zhǎng)都能及時(shí)地采用正確的教育方法及靈活多樣的游戲活動(dòng)來促進(jìn)寶寶全腦的發(fā)育，那您的寶寶將會(huì)具有超強(qiáng)的記憶力、創(chuàng)造力和想象力。

而且孩子在玩兒這些游戲時(shí)是開心的、興奮的，并且對(duì)學(xué)到的內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生了無限的好奇，這樣的教育無論到什么時(shí)候都是必不可少的！

這樣的教育與學(xué)科教育中的刷題、追求分?jǐn)?shù)的提高也完全不相同！所以全腦教育培養(yǎng)中大家注意幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

1、不以教知識(shí)為主

不要以教知識(shí)為主，不是讓孩子認(rèn)識(shí)數(shù)字、認(rèn)識(shí)形狀，而是培養(yǎng)好奇心和探究心，引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子進(jìn)行思考，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。

2、采用多元的游戲方式

比如講故事、互動(dòng)游戲、拼插玩具、折紙游戲、積木游戲等，讓孩子在實(shí)操中掌握空間與思維的轉(zhuǎn)換。

3、激發(fā)孩子的自主探索能力

激發(fā)孩子自主探索的能力，培養(yǎng)孩子的綜合能力，從而能在探索中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。所以從幼兒時(shí)期對(duì)孩子進(jìn)行全腦教育是非常有必要的。

家長(zhǎng)可以選擇專業(yè)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行全腦教育培訓(xùn)訓(xùn)練，引領(lǐng)右腦13年來專注于0-18歲孩子全腦開發(fā)訓(xùn)練，通過專業(yè)訓(xùn)練課程培養(yǎng)孩子分類、對(duì)比、總結(jié)、推理、判斷、歸納、演繹等方法，為每個(gè)孩子點(diǎn)亮智慧之光！