互聯(lián)網(wǎng)+”，在今年“兩會(huì)”政府工作報(bào)告中被提及后，已迅速成為萬(wàn)眾矚目、炙手可熱的一個(gè)組合詞。一時(shí)間，“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”“互聯(lián)網(wǎng)+教育”“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”“互聯(lián)網(wǎng)+旅游”等，各種“+”甚囂塵上。特別是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，更成為時(shí)下全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。一直飽受詬病的中國(guó)教育，前面戴上互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)時(shí)髦的帽子，似乎一下子就華麗轉(zhuǎn)身，完美升級(jí)，成了耀眼的明星了。依托互聯(lián)網(wǎng)，教學(xué)已不囿于固定場(chǎng)所和固定時(shí)間。關(guān)鍵是，教學(xué)的外在形式和組織形態(tài)發(fā)生了根本變化，沒(méi)有圍墻的學(xué)校、沒(méi)有課桌的教室、沒(méi)有教師的課堂，都可以是“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的新型組成方式。
另外，傳統(tǒng)教學(xué)中由教師組織和主講的形態(tài)，可以變成學(xué)生打破時(shí)空限制的自主學(xué)習(xí)，以及充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，如翻轉(zhuǎn)課堂等。在這樣的組織形態(tài)下，可以實(shí)現(xiàn)教師的差異化教學(xué)和學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，可以產(chǎn)生智慧教育，可以產(chǎn)生個(gè)性教育，可以產(chǎn)生開(kāi)放教育，因此勢(shì)必對(duì)相對(duì)保守固化的傳統(tǒng)班級(jí)制教育產(chǎn)生沖擊。
“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，并不是傳統(tǒng)教育的對(duì)立面和掘墓人，而是傳統(tǒng)教育的改造升級(jí)版，是對(duì)傳統(tǒng)教育的傳承與揚(yáng)棄，會(huì)繼承和強(qiáng)化傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢(shì)，摒棄傳統(tǒng)教育中低效率、反人性、不公平的一面。同時(shí)，我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”只是教育在歷史長(zhǎng)河中的一種形態(tài)，教育會(huì)發(fā)展，會(huì)永存?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”是人類發(fā)展到互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代， 教育與技術(shù)的一個(gè)最佳契合點(diǎn)。不要排斥，不要恐懼，應(yīng)以互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)放、包容的心態(tài)，積極接納和擁抱“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，迎接“互聯(lián)網(wǎng)+教育”所帶來(lái)的歷史性機(jī)遇與挑戰(zhàn)。
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