互聯(lián)網(wǎng)+”，在今年“兩會”政府工作報告中被提及后，已迅速成為萬眾矚目、炙手可熱的一個組合詞。一時間，“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”“互聯(lián)網(wǎng)+教育”“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”“互聯(lián)網(wǎng)+旅游”等，各種“+”甚囂塵上。特別是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，更成為時下全社會關注的焦點。一直飽受詬病的中國教育，前面戴上互聯(lián)網(wǎng)這個時髦的帽子，似乎一下子就華麗轉(zhuǎn)身，完美升級，成了耀眼的明星了。依托互聯(lián)網(wǎng)，教學已不囿于固定場所和固定時間。關鍵是，教學的外在形式和組織形態(tài)發(fā)生了根本變化，沒有圍墻的學校、沒有課桌的教室、沒有教師的課堂，都可以是“互聯(lián)網(wǎng)+教學”的新型組成方式。
另外，傳統(tǒng)教學中由教師組織和主講的形態(tài)，可以變成學生打破時空限制的自主學習，以及充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行探究學習，如翻轉(zhuǎn)課堂等。在這樣的組織形態(tài)下，可以實現(xiàn)教師的差異化教學和學生的個性化學習。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，可以產(chǎn)生智慧教育，可以產(chǎn)生個性教育，可以產(chǎn)生開放教育，因此勢必對相對保守固化的傳統(tǒng)班級制教育產(chǎn)生沖擊。
“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，并不是傳統(tǒng)教育的對立面和掘墓人，而是傳統(tǒng)教育的改造升級版，是對傳統(tǒng)教育的傳承與揚棄，會繼承和強化傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢，摒棄傳統(tǒng)教育中低效率、反人性、不公平的一面。同時，我們也要清醒地認識到：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”只是教育在歷史長河中的一種形態(tài)，教育會發(fā)展，會永存?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”是人類發(fā)展到互聯(lián)網(wǎng)時代， 教育與技術的一個最佳契合點。不要排斥，不要恐懼，應以互聯(lián)網(wǎng)開放、包容的心態(tài)，積極接納和擁抱“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，迎接“互聯(lián)網(wǎng)+教育”所帶來的歷史性機遇與挑戰(zhàn)。
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