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跨世紀教育的孩子就是不一樣，可以從跨世紀教育出來的無數(shù)孩子身上得以印證。按照蒙氏教育特點“教育成果爆發(fā)式顯現(xiàn)”的理論，跨世紀教育的孩子從幼兒期到兒童期、少年期、青年期，教育成果是分階段爆發(fā)式呈現(xiàn)的。為此，跨世紀把不同階段、不同類型的畢業(yè)生成果總結(jié)出來，一方面，用教育成果印證跨世紀蒙氏教育的無比正確性。蒙氏教育就是造福孩子、造福家庭、造福社會的精英教育，是成功人士的搖籃;另一方面，希望更多的幼教機構(gòu)加盟跨世紀，為全世界更多孩子提供中國最好的幼兒教育法——跨世紀蒙氏教育。今天，就簡單為大家分享兩個案例，希望讓您對跨世紀蒙氏教育的爆發(fā)式教育成果有很好的認識。1、跨世紀幼兒園第一屆畢業(yè)生陶塑

跨世紀幼兒園的首屆畢業(yè)生中有一個叫陶塑的孩子。幼兒園畢業(yè)后，他進入了建業(yè)小哈佛小學。小學期間，他品學兼優(yōu)、尊敬師長、團結(jié)同學、樂于助人，有強烈的集體榮譽感，并擔任校少先隊大隊委。在學習上更是出類拔萃，學習成績在班級和年級中遙遙領(lǐng)先。三年級時，他以滿分100分的成績在鄭州市金水區(qū)“小學語文統(tǒng)考”中獲得第一名，并先后二次在國家教育部“小學生作文征文比賽”中獲得一等獎。同時，他僅用三個月時間備考奧數(shù)，便獲得全國奧數(shù)大賽銅獎……

在2012年的小升初考試中，陶塑以優(yōu)異的成績、出色的表現(xiàn)，從河南省6萬名考生中脫穎而出，成為鄭州前三甲中學——鄭州中學“超常實驗班”錄取的60名學生中的一員。進入中學后，課業(yè)負擔陡然加重，但他憑借著在跨世紀幼兒園接受的系統(tǒng)蒙氏教育打下的堅實基礎(chǔ)和養(yǎng)成的良好學習習慣，再加上不服輸?shù)木瘢C合成績穩(wěn)居優(yōu)秀，一直保持在年級前三名。

2014年上半年，在香港歷經(jīng)系統(tǒng)的筆試和面試后，陶塑收到了香港頂級中學——加拿大國際學校的錄取通知書。該校被世界中學譽為“IB狀元的搖籃”。每年，該校有1/3的畢業(yè)生升入美國大學名校，1/3的畢業(yè)生升入英國大學名校，1/3的畢業(yè)生升入加拿大名校。陶塑報考的是該校9年級插班生，而同時報考的有來自世界各地出類拔萃的佼佼者1200多位，錄取名額只有4位，競爭十分激烈，陶塑靠自己的實力被成功錄取。

進入香港加拿大國際學校學習以來，陶塑經(jīng)歷了許多在內(nèi)地學校不可能經(jīng)歷的學習內(nèi)容和方式。他學習的是IB課程，沒有課本，僅借助老師的教學課件。在課堂上，他必須全神貫注地聽課，否則課后想復習都沒有可復習的資料;沒有課本作業(yè)，老師講完一個概念后，學生各自命題各自寫報告上交，老師評分;沒有紙質(zhì)作業(yè)，每個學生一臺筆記本電腦，按老師規(guī)定的時間發(fā)送電子版作業(yè)到任課老師郵箱。因此，發(fā)送作業(yè)的時間也成為老師評分的一項參考因素。所寫報告如需做社會調(diào)查、采訪、搜集論證論據(jù)，就需要自己聯(lián)系、自己采訪、自己回來整理素材。

每天下午2點，是香港加拿大國際學校的放學時間。放學后，陶塑更忙碌了。他參加了MUN模擬聯(lián)合國大會（model united nations）、攝影隊（photo team）、數(shù)學俱樂部（math club）、閱讀角（reading bar）、羽毛球隊、校外網(wǎng)球和游泳隊等團體活動。另外，他還學習彈吉他，參加學校的好聲音大賽，香港青年獎（The Hong Kong award for young people），創(chuàng)造性活動服務 （Creativity、Activity、Service），到海灘撿垃圾，到盲人中心、癌癥康復中心做訪問義工等，這些活動全部是他自主規(guī)劃實施的。陶塑的參與意識、實踐能力、存在度、貢獻度、影響力等全方位發(fā)展能力，正在爆發(fā)地體現(xiàn)著品格與智慧同步建構(gòu)的蒙特梭利教育特點。

香港加拿大國際學校采用“走班制”學習方式，每堂課的同學都不同。他的校友來自全球39個國家和地區(qū)。老師大都是來自美國、加拿大、德國、俄羅斯、澳大利亞等國際名校的資深教師。英語是該校的第一語言，然而，陶塑僅用2個月的時間就融入其中。他的適應力、學習力、表現(xiàn)力、表達力、表演力、理解力、分析力、合作力、獨立性等蒙氏教育孩子的特質(zhì)，從含苞欲放到絢麗綻放。特別是當他面對挫折時，已具有了較高的自我心理調(diào)整能力。更可貴的是他能夠從挫折中，主動分析查找自己存在的不足，并確定改正不足的措施方法。

2015年4月29日，跨世紀教育的孩子陶塑再傳捷報。他參加香港中學生中文閱讀擂臺賽，在激烈的競爭中，過五關(guān)斬六將，最終取得并列第一的佳績。在加時賽中，陶塑憑借卓越的表現(xiàn)，力挽狂瀾，一舉奪得金獎!

2015年12月1日，陶塑開始在網(wǎng)上遞交哈佛大學2016夏校申請表。2016年3月16日晚10點（紐約時間上午10點），陶塑接到哈佛大學2016夏校發(fā)來的錄取通知書（郵件）。在申請過程中，哈佛夏校要求提交托福成績100分，陶塑參加托?？荚嚨?06分。按照要求，陶塑又提交了5篇英文作品、1篇個人陳述、4封任課老師（數(shù)學、英語、科學、戲劇四位任課老師）的推薦信，及初一、初二、初三、高一學習成績單和輔導員評估報告（沒有設(shè)置班主任）。然后，按5個階段分時段填表——回復——填表——回復，直到全部評估通過，歷時3個多月。世界各地申報哈佛大學2016夏校的優(yōu)秀學生很多，可是夏校錄取名額很少，竟爭異常激烈。陶塑被這所世界最頂級的著名學府夏校錄取確實可喜可賀!

陶塑能夠考上香港加拿大國際學校并有如此優(yōu)秀的表現(xiàn)絕非偶然，是他從小接受跨世紀系統(tǒng)的蒙氏教育及良好家庭教育的結(jié)果，是跨世紀蒙氏教育的重大成果，也是陶塑個人努力的結(jié)果，更是蒙氏教育爆發(fā)式教育成果的最佳詮釋。

2、跨世紀幼兒園第三屆畢業(yè)生康宸赫

康宸赫是跨世紀幼兒園第三屆畢業(yè)生中的一員?，F(xiàn)在的他，是一位陽光、帥氣、有主見、有遠大目標的12歲大男孩。馬上就要上6年級、面臨小升初的他，不像同齡孩子那樣有壓力。

在暑期參加夏令營時，具有責任心和擔當意識的康宸赫主動擔任隊長一職，負責組織和管理所有隊員。夏令營中有一個環(huán)節(jié)——每人帶著100元生活費在南京生活一天。有的同學在南京夫子廟吃一頓飯，就把100元花完了，然后去找老師借錢，而他到最后還剩下45元。一方面，他只選擇購買在鄭州沒見過、吃不到的南京特產(chǎn);另一方面，他選擇和同伴合作并一起分享的方式。這樣，他不僅能品嘗到不同品種的小吃，而且又節(jié)約了開支。由此可見，他做事情既有計劃性，又有良好的團隊合作意識。

在小學期間，他參加了中央電視臺舉辦的“希望之星”英語大賽（純英文溝通）。在初次面試時，因為一點小失誤，他未能過關(guān)。但是，他并沒有垂頭喪氣地離開，而是一直站在面試教室外，學習其他參賽人的優(yōu)點。他的行為感動了主考官，主考官請他回到教室，并又給了他一次面試的機會。當康宸赫回答完考官的兩個問題后，當場就被告知他順利地進入了下一輪面試。

在小學的綜合學習課上，一組有7人。他主動邀請成績差的同學和自己一組。他說成績差的學生更需要機會，并且他們中有的人軍事知識很豐富、有的人電腦技術(shù)很好、有的人性格很幽默?？靛泛湛偰芸吹剿麄兩砩系膬?yōu)點并愿意分享自己的學習經(jīng)驗。

2014年10月份，康宸赫回到跨世紀幼兒園，申請參加幼兒園為畢業(yè)生提供的社會實踐活動——畢業(yè)生助教日。在活動中，康宸赫不僅給弟弟妹妹們帶去了快樂，還給弟弟妹妹講述了小學生的生活情景，如：升國旗、課間操、擔任班干部等，激發(fā)弟弟妹妹憧憬上小學的興趣。

康宸赫身上所呈現(xiàn)的良好品質(zhì)和健全人格再次印證了蒙氏教育的理念：

播種一種行為，收獲一種習慣;

播種一種習慣，收獲一種性格;

播種一種性格，收獲一種命運。

跨世紀幼兒園加盟：4000123792