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敏感期這個的概念，想必我們的家長們并不陌生了。但今天我還是想和大家說說這個話題，只因它真的比我們想象當(dāng)中重要。敏感期這個詞語最早是瑪利亞·蒙特梭利從生物領(lǐng)域借用的，她認(rèn)為教育的目的在于發(fā)現(xiàn)兒童“生命的法則”。而這法則中，其實就包括了“敏感期”這個說法。

敏感期是指在生命發(fā)展的某一階段，幼兒對于環(huán)境中的某一事物有著強(qiáng)烈的吸收能力或興趣，而這些情形的發(fā)生皆源自于幼兒內(nèi)在的需求。敏感力是一種暫時的傾向，有助于獲得一種特殊能力，一旦此種能力或特性獲得之后，這種特殊的敏感力就消失了，替代的則是對另一種事物的敏感力。

0-6歲幼兒較為明顯的敏感期如下列所述：

一、秩序的敏感期

兒童秩序感的敏感力在出生后的第一年就出現(xiàn)，并且一直持續(xù)到第二年。此敏感期的特有現(xiàn)象是幼兒對每一物品或人都有其特定的位置或定義;這些特定的位置和定義來自于幼兒的第一印象，如果此第一印象改變了，幼兒就會變得煩躁、不安。

家長這么做：

因此，家長應(yīng)協(xié)助幼兒養(yǎng)成固定的作息時間，此外，物品的擺設(shè)亦應(yīng)有固定的位置。2-3歲的幼兒會有失序現(xiàn)象，如果2歲以前能培養(yǎng)幼兒的秩序感，則失序的現(xiàn)象便會降低，待幼兒過了這段時期之后，又回重拾秩序感。

二、以感官探索世界的敏感期

幼兒常以其雙手和舌頭來探索周遭的環(huán)境。大約一歲半的成熟學(xué)步兒對周遭環(huán)境充滿興趣，此刻他能輕易轉(zhuǎn)動自己的身體，因此更容易主動嘗試，滿足其好奇心。

家長這么做：

這時，家長應(yīng)盡量給予幼兒自由嘗試的機(jī)會，讓幼兒善用五官的刺激。比如：大人可以反復(fù)告訴幼兒各類事物的正確名稱，這樣當(dāng)他自己能夠說話時，加上先前累積的經(jīng)驗，便能清楚地記住名稱。如此，不但增加了幼兒的詞匯，也協(xié)助他建立語言能力。

三、行走的敏感期

幼兒以爬行來探索世界到逐漸可以自由行走，來了解周遭環(huán)境的整個過程，蒙特梭利博士將之比喻為幼兒的第二次誕生，即幼兒從一個不能自助的人變成一個主動的人。

家長這么做：

在此敏感期中，幼兒有著非常強(qiáng)烈的自我行走欲望，經(jīng)常想掙脫父母的懷抱下來行走。

因此家長應(yīng)滿足其欲望，如果幼兒在此敏感期未能獲得滿足，則日后幼兒將不易走穩(wěn)，而且也不太愿意走路。

四、觀察細(xì)致事物的敏感期

此敏感期通常出現(xiàn)在一歲半到四歲半左右，在這段時間內(nèi)，幼兒對于大自然中的小事物特別感興趣。例如媽媽帶著幼兒在馬路上行走，幼兒突然趴在路旁觀看蟻群行進(jìn)的路線，而不愿意繼續(xù)前進(jìn)。幼兒也非常喜歡在沙堆中找尋東西，常會發(fā)現(xiàn)一些大人們從未見過的小東西。

家長這么做：

若是大人們能給予幼兒觀察細(xì)微事物的機(jī)會，不以骯臟為借口來阻礙幼兒的探索欲望，將有助于幼兒發(fā)展精細(xì)的觀察力及培養(yǎng)其長久的心度。

五、產(chǎn)生社會意識的敏感期

從我們的觀察中，不難發(fā)現(xiàn)幼兒是從自己玩（以自我為中心），過渡到看別人玩（意識到他人），到最后與他人同樂。在此過程中，幼兒漸漸了解周遭環(huán)境，除了自己還有其他人的存在。

家長這么做：

為促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展，應(yīng)讓幼兒多與他人接觸。父母可邀請年齡相近的小朋友到家里來玩，或允許自己的孩子到朋友家玩。幼兒在與同伴相處的機(jī)會中，較容易學(xué)習(xí)溝通的技巧及解決問題的能力，并達(dá)到社會化的目的。

以上所述的敏感期，皆由于幼兒具有特殊的內(nèi)在活力，它能使幼兒以驚人的方式和重復(fù)練習(xí)的特性，自然地達(dá)到敏感期的特質(zhì)。但是，如果幼兒在過程中遇到障礙，他的心里便會產(chǎn)生紊亂的感受而缺乏自信。受到阻礙的前次經(jīng)驗，也可能影響到下次敏感期的學(xué)習(xí)能力。

通常，在特定的敏感期中，學(xué)習(xí)的能力是事半功倍;但是，一旦錯過了此敏感期，學(xué)習(xí)的效果則是事倍功半。因此，家長應(yīng)該尊重幼兒生命的自然成長，在敏感期的過程中，充分給予孩子自我探索的機(jī)會，讓孩子的敏感力充分獲得滿足，以奠定未來良好的發(fā)展基礎(chǔ)。

那是不是意味著錯過了敏感期，就不能再去彌補(bǔ)了呢?其實也不是，兒童是天然的改善師。如果錯過了，6歲以前，只要有愛、自由、秩序（規(guī)則），他就會自然地給自己療愈。但是這都要建立在父母愛的前提下。但是話又說回來，如果您已經(jīng)注意到了孩子的敏感期，何不采取一些措施去保護(hù)呢?因為它真的是在孩子一生中獨(dú)一無二的一個時期。

對于個體來說，以上敏感期也僅是“規(guī)律”，“具體問題具體分析”的情況還有很多，我們要做到的是，既不被敏感期束縛，消極等待孩子發(fā)展，也不被敏感期追趕，逼迫孩子學(xué)這學(xué)那。無論何時都記住，給予孩子“適當(dāng)?shù)摹敝С趾蛶椭?

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