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幾乎所有的父母都知道，在陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，父母的鼓勵(lì)是讓孩子意識(shí)到愛(ài)并形成高自尊的最好方式。但，你真的會(huì)鼓勵(lì)孩子嗎?

比如：當(dāng)孩子玩完玩具把玩具放回原處你會(huì)怎么做?

可能大多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)立刻伸出大拇指對(duì)孩子說(shuō)“你真棒”，會(huì)表達(dá)愛(ài)意的父母可能會(huì)多加兩個(gè)字，說(shuō)上一句：“寶貝，你真棒!”

可在跨世紀(jì)教育看來(lái)，這樣的表?yè)P(yáng)顯得空泛，沒(méi)多大作用。

加州國(guó)際教育學(xué)院客座教授、國(guó)家首批親子關(guān)系溝通師蘇靜曾指出：多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)表?yè)P(yáng)卻不會(huì)鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)看似都是從正面肯定，但二者還是有區(qū)別的。

常接受表?yè)P(yáng)，孩子會(huì)“尋求認(rèn)可上癮”

茜茜媽是位80后媽媽，自認(rèn)比較重視孩子的感受，也會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子，以至于“寶貝，你真棒”這句話都快成了口頭禪。一開始，孩子聽她說(shuō)‘你真棒’時(shí)還會(huì)很高興，可最近寶貝對(duì)這句話卻越來(lái)越?jīng)]有反應(yīng)了。

其實(shí)，孩子有這樣的表現(xiàn)完全是正常的，因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中，茜茜并沒(méi)有得到真正的鼓勵(lì)。而作為孩子的媽媽（茜茜媽），還認(rèn)為自己做得很好，說(shuō)：“我回應(yīng)孩子，也鼓勵(lì)她了呀!”

跨世紀(jì)教育：這位家長(zhǎng)只是表?yè)P(yáng)了孩子，家長(zhǎng)要正確區(qū)分表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

如何區(qū)分?

首先，表?yè)P(yáng)針對(duì)的是人，鼓勵(lì)針對(duì)的是行為。

以孩子考了100分來(lái)舉例說(shuō)明，比如有的媽媽會(huì)說(shuō)“寶貝，你考 了100分，媽媽覺(jué)得挺驕傲，獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)玩具”，這屬于表?yè)P(yáng)，而家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)“寶貝，你得了100分做到了自己的最好，媽媽看到了你的進(jìn)步”，或者說(shuō)“你 得了100分，你真的比以前有了很大進(jìn)步”，這屬于鼓勵(lì)，因?yàn)槟憧隙ǖ氖呛⒆优@一行為。

跨世紀(jì)教育：對(duì)孩子，不僅要表?yè)P(yáng)還要鼓勵(lì)，讓孩子獲得“為什么會(huì)表?yè)P(yáng)我”的信息。

其次，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)所處的位置不同。

仍以孩子得了100分為例，家長(zhǎng)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是父母凌駕于孩子之上，即只有孩子滿足了某個(gè)條件才會(huì)給予獎(jiǎng)勵(lì)，這是施與，而家長(zhǎng)表達(dá)‘你考了100分，我看到了你的努力……’雙方就是平等關(guān)系，孩子更容易接受。”

最后，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的后果也是不同的。

對(duì)于表?yè)P(yáng)，孩子會(huì)學(xué)到“尋求認(rèn)可上癮”，經(jīng)常受到表?yè)P(yáng)的孩子抗挫能力差，并且會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)不是真正的喜歡，而為了尋求家長(zhǎng)或老師的認(rèn)可去學(xué)習(xí)，容易討好他人，這樣會(huì)使他忘掉學(xué)習(xí)本身的樂(lè)趣，越到后面表?yè)P(yáng)的力道越不足，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也沒(méi)有效果。而如果給予的是鼓勵(lì)，那么孩子會(huì)專注于事情本身，努力的方向也會(huì)更為持久。表?yè)P(yáng)只具有短期性的效果，而鼓勵(lì)則是長(zhǎng)效。

在陪伴和教育孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，正確表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子是一門藝術(shù)。那如何掌握這門藝術(shù)呢?

這里有三個(gè)基本原則一定要正確把握，即：一、即時(shí)性原則;二、實(shí)事求是，即以實(shí)事為依據(jù)原則;三、恰如其分，即分寸感原則。正確的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，可以增強(qiáng)孩子的自尊心和自信心。

具體做法：發(fā)現(xiàn)孩子有進(jìn)步，就鼓勵(lì)他

對(duì)于表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的頻率，這個(gè)并無(wú)嚴(yán)格的說(shuō)法，如果孩子保持了某個(gè)好的習(xí)慣就不必再頻頻表?yè)P(yáng)了，當(dāng)他出現(xiàn)新的好習(xí)慣或行為時(shí)再進(jìn)行適度表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)不宜太隨意，要說(shuō)到做到，建議少用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，可以用貼片的方式進(jìn)行表?yè)P(yáng)，比如貼夠多少還可以升級(jí)。

如何鼓勵(lì)?

家長(zhǎng)不妨試試這樣的句式：我看到了或我聽到了……+我感到了……+致謝。比如，早上孩子沒(méi)有賴床及時(shí)起床去幼兒園，那么家長(zhǎng) 就可以對(duì)孩子說(shuō)：“我看到你起床很積極，能夠自己穿衣服，及時(shí)出門上幼兒園，我感到很快樂(lè)，我感謝你自己的事自己做，沒(méi)有讓媽媽上班遲到，謝謝你的努力。”

小編認(rèn)為，只有30%-50%的家長(zhǎng)能夠做到適合有效的表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)過(guò)度和很少表?yè)P(yáng)都是誤區(qū)，表?yè)P(yáng)的時(shí)機(jī)和次數(shù)，應(yīng)該是建立在你能夠真正地關(guān)注和觀察孩子日常行為表現(xiàn)的前提下?！耙坏┠阍谌粘Ｉ钪邪l(fā)現(xiàn)了他有進(jìn)步的地方和有待于改進(jìn)的問(wèn)題的時(shí)候，你都可以用鼓勵(lì)的方式提出明確目標(biāo)——你應(yīng)該怎么做，你還可以怎么做……

獨(dú)立，是人來(lái)到這個(gè)世界上追求的目標(biāo)。我們要做的，就是點(diǎn)亮孩子內(nèi)在的智慧的燈，激發(fā)她們潛能和學(xué)習(xí)的欲望，走向獨(dú)立。

最后，跨世紀(jì)教育推薦家長(zhǎng)和老師讀一讀《窗邊的小豆豆》，一本非常好的育兒書哦!

跨世紀(jì)幼兒園加盟：4000123792