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近幾年，幼教市場(chǎng)風(fēng)波暗涌，政府繼續(xù)支持公辦園，要求地方新建小區(qū)設(shè)置配套普惠型或公辦幼兒園，其他行業(yè)資本不斷涌入，民辦幼兒園市場(chǎng)瞬息萬(wàn)變……國(guó)內(nèi)幼教領(lǐng)航旗艦——香港跨世紀(jì)國(guó)際教育集團(tuán)依托專業(yè)專業(yè)解讀，結(jié)合民辦幼兒園發(fā)展態(tài)勢(shì)，為大家總結(jié)了幼教行業(yè)的一些發(fā)展新態(tài)勢(shì)，一起看看吧!

1、民辦幼兒園所占比重持續(xù)上升，公辦園比重持續(xù)下降

這兩年，隨著國(guó)家鼓勵(lì)社會(huì)力量興辦幼兒園等政策的繼續(xù)出臺(tái)，民辦幼兒園開始快速成長(zhǎng)，公辦幼兒園所占比重持續(xù)下降，而民辦幼兒園所占的比重持續(xù)上升。當(dāng)前，民辦幼兒園無論在幼兒園園數(shù)上還是在教職工人數(shù)上均已經(jīng)超過公辦幼兒園，未來，民辦幼兒園將成為我國(guó)學(xué)前教育的主導(dǎo)力量。

2、二胎政策帶來的嬰兒潮將強(qiáng)力吸引海外投資者進(jìn)入中國(guó)

潛力巨大的中國(guó)幼教市場(chǎng)吸引越來越多的海外機(jī)構(gòu)。廣闊的市場(chǎng)空間、規(guī)范的商業(yè)秩序以及家長(zhǎng)日益提高的經(jīng)濟(jì)支付能力，都將強(qiáng)力吸引著海外資本。除了希望直接進(jìn)駐中國(guó)市場(chǎng)的海外幼教企業(yè)，不少國(guó)際知名風(fēng)投公司也開始將目光投向日漸升溫的中國(guó)幼教市場(chǎng)，并開始直接注資中國(guó)知名幼教企業(yè)。他們普遍認(rèn)為，幼教市場(chǎng)將成為21世紀(jì)中國(guó)教育行業(yè)投資的熱點(diǎn)領(lǐng)域。

3、中產(chǎn)階級(jí)的崛起促進(jìn)消費(fèi)升級(jí)，高品質(zhì)幼兒園是大勢(shì)所趨

目前，對(duì)高質(zhì)量幼兒園的呼吁已經(jīng)從家長(zhǎng)層面上升到國(guó)家政策方面，國(guó)家《第二期學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃（2014-2016年）》明確，進(jìn)一步完善學(xué)前教育發(fā)展長(zhǎng)效機(jī)制，提高學(xué)前教育質(zhì)量。這意味著品質(zhì)化的幼兒園是大勢(shì)所趨。

4、制定學(xué)前教育法進(jìn)入大眾視野

2016年，關(guān)于制定學(xué)前教育法的5件議案已列入十二屆全國(guó)人大常委會(huì)立法規(guī)劃或年度立法工作計(jì)劃，適時(shí)提請(qǐng)全國(guó)人大常委會(huì)審議。

5、城市化催生幼教市場(chǎng)新力量

黨的十八大號(hào)召推進(jìn)以人為核心的新型城市化建設(shè)。2016年，農(nóng)村學(xué)前教育仍然是學(xué)前教育發(fā)展的“瓶頸”。而新型城鎮(zhèn)化帶來的物質(zhì)文明，精神文明、政治文明、社會(huì)文明、生態(tài)文明的高速發(fā)展必將給學(xué)前教育的發(fā)展帶來無窮的發(fā)展機(jī)遇。

6、學(xué)前教育管理信息化

我國(guó)絕大部分地區(qū)幼兒園已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)班班通，但是基于互聯(lián)網(wǎng)的教育信息化管理平臺(tái)沒有實(shí)現(xiàn)普及，比如教務(wù)管理、學(xué)生管理、教師管理等信息系統(tǒng)。因此，2016年，隨著教育信息化的逐漸推廣，技術(shù)入園的渠道會(huì)更寬更通暢?！督逃畔⒒l(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》提出，到 2020 年，基本實(shí)現(xiàn)所有地區(qū)的幼兒園寬帶網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋，教育管理信息化水平顯著提高。

7、學(xué)前教育迎來“國(guó)考”將倒逼幼師培養(yǎng)方式，藝術(shù)技能不代表專業(yè)能力

按照教育部2013年印發(fā)的《中小學(xué)教師資格考試暫行辦法》，最遲到2018年，全國(guó)試點(diǎn)省份試點(diǎn)工作啟動(dòng)后入學(xué)的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，將迎來“國(guó)考”，這同時(shí)也是對(duì)幼師培養(yǎng)院校教育教學(xué)水平的一次檢驗(yàn)。“為什么叫“倒逼”?是因?yàn)槟壳斑€沒有解決好幼師培養(yǎng)教什么和怎么教的問題。新課程”的需要就是貫徹落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的要求。然而，目前很多院校的幼師培養(yǎng)方式與《指南》和《綱要》的要求還有很大距離。

8、幼兒園雙語(yǔ)教育將進(jìn)一步面臨現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)

雖然開展雙語(yǔ)教育對(duì)幼兒的發(fā)展有益，但值得提醒的是，中國(guó)的幼兒還是以學(xué)好漢語(yǔ)為首首要任務(wù)，在無條件的接受母語(yǔ)教育的基礎(chǔ)上才能開展適當(dāng)?shù)碾p語(yǔ)教育，不能做本末倒置之事。目前的幼兒園雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的主要問題有:幼兒園教師需要進(jìn)一步提高對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí);需要用第二語(yǔ)言習(xí)得的理論對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)做出科學(xué)指導(dǎo);幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)亟待提高;幼兒園的第二語(yǔ)言習(xí)得環(huán)境要進(jìn)一步得到創(chuàng)設(shè)和改觀。因此，2017年以后，幼兒園雙語(yǔ)教育進(jìn)一步面臨現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。

9、蒙特梭利教育在中國(guó)越來越廣泛

作為世界三大教育理論體系之一的蒙特梭利教育，其完善性、可操作性、以幼兒為中心，以及在開發(fā)幼兒智力的有效性上，決定了蒙特梭利教育能夠在中國(guó)走得更遠(yuǎn)。隨著中國(guó)幼教事業(yè)的發(fā)展和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育的需求，未來，蒙特梭利教育會(huì)受到更多家長(zhǎng)的重視。