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蒙氏教育的感官領(lǐng)域有什么作用？(圖)

2017-08-18 14:58 來源：項(xiàng)目加盟網(wǎng) 瀏覽量:2593

跨世紀(jì)幼兒園

投資金額：200-300萬

企業(yè)名稱：鄭州市跨世紀(jì)教育科研中心

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感官，就是感覺器官，即眼、耳、鼻、舌、皮膚。感官對應(yīng)的五官即視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺。經(jīng)研究，幼兒屬于觸覺學(xué)習(xí)者，因此，孩子在幼小時期接受的各種良性感官“刺激”越多，感官發(fā)育的就會越好，感官能力也會越強(qiáng)。

訓(xùn)練與發(fā)展孩子感官的教具具有這些特征：

1、錯誤控制。材料的設(shè)計是為了讓兒童能夠分辨他們是否犯了錯誤。例如,如果一個兒童不能按照積木適當(dāng)?shù)捻樞蛉ゴ钤煲粋€粉紅色的塔,也就不能獲得一個塔的效果。

2、單一特征的分離。對材料進(jìn)行設(shè)計,除了被要求區(qū)分的特性或者數(shù)量以外,這些材料的其他特性（例如,大小、顏色、厚度等）保持不變。所以,粉紅木塔的所有木塊是粉紅色的,因?yàn)榇笮〕叽缡潜灰髤^(qū)分的特征,而不是顏色。

3、積極參與。感性材料鼓勵兒童積極參與而不是更加被動地在旁邊“觀看”。

4、吸引力。這些材料是有吸引力的,顏色與比例都吸引了兒童。

蒙特梭利感官材料的一個目的是訓(xùn)練兒童的感覺,使之把注意力集中在物體的一些明顯的、特殊的特征之上。例如，紅藍(lán)棒的明顯特征是長度,用粉紅色的立方體搭造的塔所具有的明顯特征是大小。蒙特梭利認(rèn)為，幫助兒童分辨他們接收到的很多刺激是很有必要的。相應(yīng)地，感官教具更有助于讓兒童能識到他們的身體接收、解釋和利用刺激的能力。

其次,蒙特梭利認(rèn)為,感覺與觀察細(xì)節(jié)的能力對閱讀具有關(guān)鍵作用。感性材料有助于使兒童的觀察力以及用來學(xué)習(xí)閱讀的視覺分辨能力更加敏銳。感官領(lǐng)域的訓(xùn)練有助于語文領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。

感官教具的第三個目的是提高兒童的思考能力。思考能力是一種依賴于分辨、澄清以及組織能力的過程。兒童對于感性材料總是要做出決定:下一個積木是哪一塊?哪一種顏色與其他顏色相匹配?哪一種形狀放在哪里?這些不是教師做出的決定,也不是兒童通過猜測而做出的決定。相反,它們是由建立在通過感覺收集到的信息和選擇的智力過程所做出的決定。

蒙特梭利博士說，“人類來自智力的東西無一不是來自于感官”，跨世紀(jì)教育將蒙氏教育本土化做到了極致，也注重蒙氏教具的延伸及發(fā)展變化，來培養(yǎng)最大限度的培養(yǎng)孩子的感官及其他方面的能力，為孩子的一生幸福做準(zhǔn)備。