實際上賞能教育根本不教寫作，賞能老師就教一件事情——讓家長自信讓孩子自信，圍繞孩子出現(xiàn)的各種各樣的問題，賞能一直在跟家長溝通，要找到解決問題的根源。就像培育一朵花，土壤肥沃了，蟲子除掉了，及時灌溉，這肯定長的好。不過給孩子樹立自信總要借助個工具，寫作就成了很好的工具，通過寫作，能夠直觀地告訴孩子他寫的東西很好，即使現(xiàn)在寫的不好，趨勢也會很好，另外，當寫長篇作品變得特別簡單，就會在主觀上把寫作的難度給它降下來了，讓孩子感覺到自己特別能寫。這樣一來，慢慢每個人都寫出來了，寫得越多就越優(yōu)秀。作文方面，可能別的老師一般教的招式比較多，而我教的內(nèi)容比較多。人家在房間里教，我在院子里教。一個是教怎么寫，一個是教你想怎么想，這大概是跟傳統(tǒng)教育最大的區(qū)別。賞能教育的一些小學員，像王珮璐、吳子溪等都有了十萬字的作品，他們的素材來自生活的點點滴滴，在跟人談話走路所見所聞都可能是下一部作品，因為生活每天都不一樣，會永遠提出的新鮮的東西，所以永遠不存在素材枯竭的時候。
鷹爸虎媽的教育：在社會的價值觀和自己的價值觀之間找平衡
這些現(xiàn)象有一個特殊性，鷹爸的孩子多多早產(chǎn)，醫(yī)生診斷這個小孩可能腦癱，因此這個爸爸花了大量的精力來投入這件事，不過他最開始的原因也很簡單，就是想讓小孩健康成長，至于后來培養(yǎng)到現(xiàn)在這樣，從他的角度來講，也是意料之外的吧。鷹爸的教育計劃也不是悶在家里隨便制定出來的，他到美國英國等很多地方考察過，去了解別人的經(jīng)驗。目前咱們教育系統(tǒng)中的僵化和教條也很嚴重。我也去找過孩子的語數(shù)英課本來看，確實如鷹爸所言，有很多東西都可以放棄的，比如孩子已經(jīng)掌握的東西，就沒有必要必須按照老師的步驟每天要抄單詞，孩子會覺得非常無聊，叛逆。
對于父母的學歷高低，我倒覺得還是應該在社會的價值觀和自己的價值觀之間找到一個平衡，也就是說，幸福是沒有標準的，一定要在這個角度去培養(yǎng)下一代，即使像北大這樣的名校，出產(chǎn)真正人才的比例也不見得有多高。反而很多成功人士都不是出師名門。用學歷和名校來考量一個人，我覺得這個確實是教育中很大的問題。
心理問題：讀一讀孩子的內(nèi)心
各位賞能的家長雖然都說來賞能并不關注寫作，但是還是應該關注小孩的作品，該讀還是讀一讀，主要是讀小孩的內(nèi)心的東西。現(xiàn)在孩子的心理問題出現(xiàn)得特別多，就在前些天大學城里死掉了三個學生，有的抑郁癥有的失戀，這些小孩很多是很小的時候，就把心理隱患的種子給種到心里面了，但是在成長的過程當中一直沒有得到關注，隨著慢慢長大，種子就結(jié)果了。
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