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蒙氏教育，一種不同于傳統(tǒng)教育的教育方法(圖)

2017-06-27 14:57 來源：項(xiàng)目加盟網(wǎng) 瀏覽量:390

跨世紀(jì)幼兒園

投資金額：200-300萬

企業(yè)名稱：鄭州市跨世紀(jì)教育科研中心

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中國傳統(tǒng)的幼兒教育主要采用的方法是灌輸式的教育方法，雖然古代先賢也提出了寓教于樂的教學(xué)模式，可近千年的中國教育并沒有去實(shí)施，寓教于樂只是作為一個(gè)理論被擱置在了中國的歷史上。

傳統(tǒng)教育主要有三個(gè)大的問題：

1、灌輸式的傳授，違反孩子天真活潑個(gè)性。孩子被動的接受，使得孩子思想精神長期處于一種壓抑的狀態(tài)，久而久之就導(dǎo)致了創(chuàng)造力的喪失。

2、教育主體位置的顛倒，傳統(tǒng)教育講究的師長尊卑把老師放在了教育的主體地位。

3、再者，把對孩子的教育放置在成人的思維中，忽略孩子的主體存在和成長規(guī)律;把知識教育當(dāng)成幼兒教育的全部，忽視了體能和性格的訓(xùn)練和培養(yǎng)，使智慧、體能、性格教育嚴(yán)重失衡，使孩子孱弱，性格受到影響。

中國傳統(tǒng)教育存在的諸多弊端是不爭的事實(shí)，但并意味著全盤否定傳統(tǒng)教育。中國傳統(tǒng)教育忽視了孩子的自我成長規(guī)律，也在某種意義上扼殺了天性。進(jìn)化論中曾經(jīng)這樣闡述，生物的發(fā)展總是按照一定的規(guī)律去進(jìn)行。所以，在現(xiàn)實(shí)的生活中西方人的動手能力在一定程度上是領(lǐng)先于中國的，這也是教育所導(dǎo)致的現(xiàn)象。

蒙氏教育作為目前世界上先進(jìn)、科學(xué)、有效的教育模式之一十分重視幼兒的敏感期，敏感期與教育息息相關(guān)，如語言、數(shù)學(xué)等等。蒙氏教育不僅重視教育還注重環(huán)境建設(shè)，日常生活和科學(xué)文化領(lǐng)域包含了豐富的知識。

蒙氏教育與傳統(tǒng)教育的最大區(qū)別就是蒙氏教育以孩子為中心，傳統(tǒng)教育以老師為主體。蒙氏教育把傳統(tǒng)的教育方法和目的進(jìn)行了調(diào)整，學(xué)習(xí)知識并不是蒙氏教育的最終目的。蒙氏教育的目的是讓孩子在學(xué)習(xí)的過程中刺激感官，訓(xùn)練思維，養(yǎng)成習(xí)慣，提高素質(zhì)。知識教與不教并不是最重要的問題，教什么、教多少、誰來教、怎樣教這才是需要重視和研究的?？缡兰o(jì)蒙氏教育更是根據(jù)孩子的特點(diǎn)、個(gè)性制定了完善而又系統(tǒng)的教育方法。

寓教于樂的教學(xué)方式是古今中外都積極推崇的教學(xué)模式，蒙氏教育作為現(xiàn)在教育模式的領(lǐng)先水準(zhǔn)在不斷的發(fā)展中更是被不斷的豐富，跨世紀(jì)蒙氏教育就是發(fā)展中的一個(gè)典型代表。