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還記得我們幼稚園時候上課的教室嗎?是不是諾大的教室都沒有教具?每個老師都比自己的爸爸媽媽年紀還大?我相信大多數(shù)人回想起那段幼兒園的回憶都會擺擺手說“過了這么久了，那時候不都這樣嗎?”。是的，那時候都是這樣，所以為了彌補我們童年時候的缺憾，今天小編就為大家介紹一下跨世紀幼兒園的蒙氏教室。

進入蒙氏教室映入眼簾的就是先進的硬件設(shè)備：獨立的中央空調(diào)，先進的空氣凈化器、飲水機和空氣能熱水器。硬件設(shè)施的齊全不僅可以為孩子提供最完善的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境，還可以讓孩子擁有健康的體格。除了這些硬件設(shè)備，不容忽視的，還有蒙氏教室五大領(lǐng)域精心的布置。

日常生活領(lǐng)域

日常生活教育在傳統(tǒng)教育中常常被忽視，所以造就了很多“小皇帝”、“小公主”，這些孩子生活自理能力差，往往“飯來張口”“衣來伸手”，長大后“一事無成”、“高分低能”。

很多幼兒園非常重視教給孩子知識、技能，讓孩子學(xué)會認識很多字、做很多道題，卻忽略對孩子行為習(xí)慣及健全人格的培養(yǎng)。所以現(xiàn)在，社會上文憑高的人很多，事業(yè)成功的卻很少。據(jù)哈佛大學(xué)心理學(xué)家跟蹤調(diào)查顯示，從小熱愛從事生活勞動的孩子和不熱愛從事生活勞動的孩子，他們長大后的事業(yè)成功比率是15：1，而他們的犯罪比率則是1：15。由此可見，從小不熱愛生活勞動的孩子缺乏責(zé)任心、感恩心、合作力、成就感，缺乏自律性，導(dǎo)致人格缺失，事業(yè)成功率很低。

蒙氏教育強調(diào)“生活即教育”，因為生活本身就有很多教育孩子的常識、智慧和哲理。通過日常生活練習(xí)，使幼兒學(xué)會自我管理、自我控制、自我保護，自然地建構(gòu)獨立自主的內(nèi)心需要、自信心和相應(yīng)的技能，為今后身心持續(xù)發(fā)展、學(xué)會生存打下基礎(chǔ)。

日常生活領(lǐng)域大量讓孩子通過動手練習(xí)的工作，使孩子的手指和手腕鍛煉的非常穩(wěn)定有力且靈活，為孩子將來書寫做準備;同時，通過日常生活領(lǐng)域優(yōu)雅禮儀、動作協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)、照顧自己、照顧環(huán)境等生活技能及行為習(xí)慣的練習(xí)，培養(yǎng)孩子的愛心與責(zé)任意識，為建構(gòu)幼兒完整而優(yōu)良的人格奠定基礎(chǔ)。

感官領(lǐng)域

感官是學(xué)習(xí)的載體，也是學(xué)習(xí)的管道，人的各種認知信息只有通過感官系統(tǒng)才能到達大腦神經(jīng)系統(tǒng)，所以，感官是學(xué)習(xí)的橋梁和通道。兒童的敏感期主要指的就是感官的敏感期。蒙特梭利博士講到：“人類來自智力的東西無一不是來自于感官”，由此可見感官領(lǐng)域的重要性。兒童在幼小時期接受的各種良性感官“刺激”越多，感官發(fā)育的就會越好，感官能力就會越強，“耳聰目明”就是這個道理。感官發(fā)達了，兒童就聰明了。換言之，感官能力是兒童“聰明”的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，家長要想讓兒童長大后，聰明、學(xué)習(xí)、工作能力強，就要從小訓(xùn)練他們的視、聽、嗅、觸感官能力。如：兒童一出生就要進行“撫觸”訓(xùn)練，以增強兒童的觸覺敏銳度;讓兒童接觸各種實物，以增強兒童的感知能力;讓兒童品嘗“酸、甜、苦、辣”等各種味道，認識各種形狀、各種顏色;聽各種聲音、聞各種味道等，增強兒童的味覺、嗅覺……總之，感官教育是兒童教育重要的內(nèi)容之一。甚至可以說，幼兒園教育主要是對兒童進行感官訓(xùn)練（或叫感官“刺激”）。感官發(fā)達了，兒童就聰明了。

數(shù)學(xué)領(lǐng)域

蒙氏數(shù)學(xué)博大精深又淺顯易懂，是蒙氏教育的精華，毫不夸張地說：“蒙氏數(shù)學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)教育的一顆璀璨的明珠，其偉大之處在于一改傳統(tǒng)的死背口訣的方法，通過用手操作各種實物教具進行數(shù)學(xué)運算，讓兒童通過“皮膚記憶”來感知數(shù)字、數(shù)學(xué)的神奇和奧妙，在輕松、感興趣的過程中喜歡數(shù)學(xué)、學(xué)會數(shù)學(xué)。這種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法非常符合兒童的學(xué)習(xí)特點和習(xí)慣，使抽象的、近乎枯燥的數(shù)學(xué)模式一下子有了鮮活的生命力，變成了有趣的、類似于智力玩具的操作系統(tǒng)，兒童愛不釋手。

更為重要的是，通過蒙氏數(shù)學(xué)的教具操作，兒童在幼兒園時期就能輕松掌握四位數(shù)的四則運算，而且受益終生。蒙氏數(shù)學(xué)不僅能夠培養(yǎng)兒童驚人的計算能力，更在無形中促進了兒童的邏輯思維能力、推理能力，這種能力比運算能力更珍貴和重要，為兒童綜合素質(zhì)全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

語文領(lǐng)域

語言是一種重要的學(xué)習(xí)和交流工具，漢字、漢語具有獨特的優(yōu)勢，蒙氏教育引進中國大陸后，跨世紀融入了更多本土化的內(nèi)容。在蒙氏語文領(lǐng)域，跨世紀把古詩、童謠、三字經(jīng)、弟子規(guī)等納入了語言教學(xué)，采用游戲化、形象化、故事化的形式展開數(shù)學(xué)活動，一改過去單一、僵化、呆板的教學(xué)模式;并讓兒童大量接觸兒童讀物，從而養(yǎng)成喜歡閱讀的好習(xí)慣、感受閱讀的樂趣，從閱讀中獲取有益的知識。兒童五歲以后，蒙氏老師會引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)寫“拼音日記”，給爸爸媽媽寫“拼音書信”。在文藝活動中，讓兒童朗誦童謠、詩歌、作品等，鍛煉兒童的表達能力和表演能力。同時，通過組織各種社會化主題活動，提高兒童社交能力，學(xué)會如何溝通、如何表達、如何相處。在書寫方面，通過描摹金屬嵌板、拓印砂紙字母板等，學(xué)習(xí)拼音、筆畫的數(shù)學(xué)順序。因此，蒙氏班的孩子畢業(yè)時都能具備良好的書寫能力，用拼音寫日記、寫簡單的書信等，為進入小學(xué)奠定良好的知識基礎(chǔ)。

科學(xué)文化領(lǐng)域

科學(xué)是國家的核心競爭力，也是一個人的核心價值所在。文化是一個民族的靈魂，也是一個人綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)。蒙氏教育中融入了大量科學(xué)文化的內(nèi)容，以培養(yǎng)兒童從小熱愛科學(xué)文化，具有強烈的好奇心、想象力和探索精神，使兒童勤于動腦、勤于動手、手腦結(jié)合，敢于實踐、獲得自信心。

科學(xué)文化教育為孩子插上想像力的翅膀，孩子通過科學(xué)文化領(lǐng)域的教育，變得博學(xué)且視野開闊，博學(xué)就是鑄就生命的寬度，寬度就是樓基。人不能決定生命的長度，但可以決定生命的寬度，科學(xué)文化鑄就孩子生命的寬度，為孩子今后的生活、學(xué)習(xí)、工作打下寬厚堅實的基礎(chǔ)。

跨世紀蒙氏科學(xué)文化教育的內(nèi)容有以下部分：

1、科學(xué)部分：包括天文、地理、自然、生物、物理、化學(xué)等。

2、文化部分：突出傳統(tǒng)文化內(nèi)容，如民族節(jié)日、時令節(jié)氣等，用一些經(jīng)典歷史故事進行仁、義、禮、智、信的教育，如孟母三遷、孔融讓梨、劈山救母、司馬光砸缸、哪咤鬧海等。