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1、人才規(guī)劃要到位

對(duì)于教師的招聘需求不明確，導(dǎo)致招聘不到優(yōu)秀的教師。因?yàn)闆](méi)有明確的教師結(jié)構(gòu)規(guī)劃，很多時(shí)候無(wú)法提出準(zhǔn)確的崗位標(biāo)準(zhǔn)，只能大概的進(jìn)行描述，提出來(lái)的也只是放之四海而皆準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)，這樣導(dǎo)致招聘人員在篩選簡(jiǎn)歷時(shí)不聚焦。在用人部門進(jìn)行面試的時(shí)候發(fā)現(xiàn)候選人基本符合，最終錄用的人員和也多是不能很好的匹配崗位需求。

如何做好人力規(guī)劃？最主要的應(yīng)該是考慮合適的隊(duì)伍模型，一定要有一個(gè)合理的金字塔梯隊(duì)；合理的梯隊(duì)可以保證組織的良性發(fā)展，作為一名優(yōu)秀的管理者，需要針對(duì)組織的需求客觀分析團(tuán)隊(duì)需要的人才結(jié)構(gòu)，有計(jì)劃有步驟的進(jìn)行教師規(guī)劃、儲(chǔ)備和培養(yǎng)。

2、教師隊(duì)伍的儲(chǔ)備要考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)

教師隊(duì)伍的儲(chǔ)備無(wú)外乎來(lái)自內(nèi)部和外部?jī)蓚€(gè)方面；從內(nèi)部看，作為管理者如果把原本應(yīng)該由基層或中層教師承擔(dān)的工作交付給已經(jīng)成長(zhǎng)起來(lái)的高層次教師，會(huì)造成這些高層次教師任務(wù)和負(fù)擔(dān)過(guò)重，當(dāng)情況嚴(yán)重到從量變到質(zhì)變的時(shí)候，可能優(yōu)秀教師不堪重負(fù)選擇離職；同時(shí)新人也無(wú)法獨(dú)立承擔(dān)一些新的任務(wù)和鍛煉，可能會(huì)覺(jué)得沒(méi)有發(fā)展和提升，也可能選擇離職；就算其能力不足留著組織中，但是由于沒(méi)有得到很好的培養(yǎng)和鍛煉，萬(wàn)一某一天核心骨干離職時(shí)，其不具備能力頂替原來(lái)的位置。

從外部看，如果學(xué)校具有自己的候選教師庫(kù)（這應(yīng)該是整個(gè)學(xué)校需要考慮的問(wèn)題），那么不但可以降低招聘成本（減少招聘網(wǎng)站和獵頭投入），同時(shí)可以提高招聘效率、縮短招聘周期，一定程度上可以提升學(xué)校的品牌和知名度。

如果沒(méi)有自己的候選教師庫(kù)，再同時(shí)缺乏教師規(guī)劃，再加上教學(xué)任務(wù)重人手緊缺，對(duì)招聘需求急，在這許多綜合壓力和因素作用下，社會(huì)招聘到合適的候選人的概率會(huì)降低很多；如果同時(shí)有幾十名招聘任務(wù)要短期完成的時(shí)候，他的面試質(zhì)量會(huì)不會(huì)有所降低？招錯(cuò)一個(gè)人對(duì)學(xué)校所帶來(lái)的成本損失可能會(huì)超過(guò)這個(gè)人本身的成本的數(shù)倍。如果組織硬件條件和軟件條件都不具備，那就合理的規(guī)劃招聘節(jié)奏并慎重的選擇候選人也可以一定程度上提升招聘質(zhì)量和效果。

3、以教師的視角來(lái)進(jìn)行教師保留

一個(gè)學(xué)校一定要有人員的合理流動(dòng)，才能激活組織的活力，但是如何保留好我們需要的教師呢？一般教師主要的需求是賺錢、成長(zhǎng)、發(fā)展（當(dāng)官）、工作開(kāi)心、壓力適當(dāng)，當(dāng)然因工作地點(diǎn)或創(chuàng)業(yè)等原因離開(kāi)原學(xué)校的屬于特例這里就暫不考慮了。

4、組織能力建設(shè)

在現(xiàn)在的整體市場(chǎng)環(huán)境下，可能我們的管理者已經(jīng)盡到最大努力了，但是還是有一些優(yōu)秀的教師要離開(kāi)我們的團(tuán)隊(duì)，因?yàn)橥獠窟€是有一些現(xiàn)有學(xué)校無(wú)法滿足的誘惑或條件。那么這時(shí)候平時(shí)的組織能力建設(shè)就顯得尤其重要，規(guī)范的工作流程、詳細(xì)的工作手冊(cè)、全面細(xì)致的支持等等，這些內(nèi)容的積累一方面可以為新成員的快速上手提供支撐，另外為組織的知識(shí)傳遞提供保障。良性的學(xué)校發(fā)展不是依托于少數(shù)人的能力和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行工作的，而是有標(biāo)準(zhǔn)的體系和流程，規(guī)范的文檔管理、標(biāo)準(zhǔn)化的平臺(tái)等方面。再好的保留和激勵(lì)機(jī)制，也無(wú)法滿足和保留所有核心教師，唯有良好的組織能力才是學(xué)校生存和發(fā)展的根本。