世上最沒用的3種教育方法：講道理、發(fā)脾氣、刻意感動(圖)
2016-08-23 10:40
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——數(shù)學(xué)
關(guān)于“講道理”
文中強(qiáng)調(diào)的是
家長用行動告訴孩子的
遠(yuǎn)比言語告訴的要多
即“身教重于言傳”
法國思想家盧梭說過，世上最沒用的三種教育方法就是：講道理、發(fā)脾氣、刻意感動。而這三種方法恰恰是當(dāng)下許多家長和教師最熱衷運用的。這篇文章告訴你——什么才是給孩子最重要的禮物。
小時候聽過一個“手端銀碗討飯吃”的故事：有三位父親經(jīng)常到廟里為兒子祈福，天長日久感動了菩薩。有一天他們同時被菩薩請去，允許他們從眾多的寶物中每人挑一樣，回去送給兒子。
第一位父親挑了一只鑲嵌著寶石的銀碗；
第二位父親挑了一輛包滿黃金的馬車；
第三位父親挑了一副鐵鑄的弓箭。
得了銀碗的兒子每天熱衷于吃喝；
得了金馬車的兒子喜歡在街市上招搖；
得了弓箭的兒子整天在山間狩獵。
多年后，三位父親去世，愛吃喝的兒子坐吃山空，把碗上的寶石摳下來變賣，最后不得不手端銀碗討飯吃；愛招搖的兒子每天從金馬車上剝點金子，換回糧食辛苦度日；會打獵的兒子練就了一身狩獵好功夫，經(jīng)常扛著獵物回來，一家人有吃有穿。
這個民間故事有著深刻寓意：作為父母，如果我們留給孩子的只是一些消耗性的財富，是不可靠的；只有給孩子留下一些生產(chǎn)性的財富，才是真正對他們負(fù)責(zé)。
那么到了今天，什么是我們能送給孩子、可保障他們一生幸福健康的禮物呢？
第一件禮物是閱讀，閱讀可塑造孩子的智力、品質(zhì)
人在智力方面可能有一些先天差異，但塑造智力的空間也很大。發(fā)展智力最重要的手段就是閱讀，這一點已被現(xiàn)代心理學(xué)研究證實。一個人的智力水平與其閱讀量成正比：閱讀可拓寬見識，讓人獲得超越日常生活的知識。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“一個不閱讀的孩子，就是一個學(xué)習(xí)上潛在的差生?！边@是他多年在教學(xué)一線研究和觀察后得出的重要結(jié)論。
很多道德和意識問題，從根本上講，都可以說是智力問題：有智力才有思考和反思的能力。由此也可以得出閱讀的第三層功效——修復(fù)心理創(chuàng)傷。一般來說，人們多少都帶有某種童年時代的心理創(chuàng)傷，只是輕重程度不一樣。父母和老師都可能會在無意中傷害我們，生活和命運也可能對我們不公。有的人能戰(zhàn)勝這些傷害，有的人則在陰影中傷痛一生。一個從小建立了閱讀興趣的人，會有更好的自我改善的能力。這一點，也是基于前面提及的閱讀帶來的智力和心理兩方面良好的基礎(chǔ)。
第二件禮物是自由，給孩子選擇權(quán)、嘗試權(quán)與犯錯誤權(quán)
每當(dāng)我談到給兒童自由的時候，總會遭遇質(zhì)疑。質(zhì)疑者一般都把自由理解為“放任自流”或“無法無天”，它顯示了我們對自由的理解尚處于一個幼稚的階段。
給孩子自由，不是對孩子放任不管，而是意味著你需要給孩子“三權(quán)”：選擇權(quán)、嘗試權(quán)、犯錯誤權(quán)。怕孩子犯錯誤，凡事都要孩子按自己的想法來做，孩子一旦失敗就大加指責(zé)，這樣的家長，就是強(qiáng)權(quán)家長，他們對孩子“關(guān)心和付出”越多，對其自由意志的剝奪就越多。
自由和尊重是一個硬幣的兩面，全社會都在談“尊重孩子”，卻在“自由”的觀念上出現(xiàn)盲區(qū)，尊重也就變成了空話。哲學(xué)家弗洛姆說：“如果沒有尊重，愛就很容易墮落為統(tǒng)治和占有?！币粋€被管制太多的孩子，他失去了探索和認(rèn)識世界的機(jī)會，也就失去了自我認(rèn)識和調(diào)整的信心。
第三件禮物是身教，家長的行動比語言更有說服力
思想家盧梭說過，世上最沒用的三種教育方法就是：講道理、發(fā)脾氣、刻意感動。這三種方法恰恰是當(dāng)下許多家長和教師最熱衷運用的。古人說得多好，“言傳不如身教”，這六個字無人不曉，但有多少人會以此為鏡，真正踐行身教？
活在虛榮中的家長不可能教給孩子踏實，刻薄的教師也不可能教會孩子寬容。為孩子做出表率，不僅是你在外人面前是什么樣子，更重要的是你和孩子相處時是什么面貌——這是最直接有效的教材，你教給孩子的，全寫在這里面了。
父母和孩子，是生命中最親密的一種關(guān)系?，F(xiàn)在大家已基本形成共識：給孩子好的教育就等于給孩子最可靠的財富。但到底給孩子的“教育”是什么，家長之間差別巨大。這個差別，主要不是理念、身份、地位或文化程度的差別，而是教育手段的差別。這些會決定你給孩子的到底是銀碗、金馬車還是良弓。
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