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學(xué)習(xí)的方式和速度是學(xué)生自己的

2016-04-05 14:29 來(lái)源：項(xiàng)目加盟網(wǎng) 瀏覽量:332

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我們談尊重學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的差異在課堂上的體現(xiàn)就是學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和速度是學(xué)生自己的。《學(xué)記》上說(shuō)：“未卜褅，不視學(xué)，游其志也；時(shí)觀而弗語(yǔ)，存其心也。幼者聽(tīng)而弗問(wèn)，學(xué)不躐等也。”
　　閆合作老師認(rèn)為，“學(xué)不躐等”是現(xiàn)在班級(jí)教學(xué)最漠視的原則。當(dāng)老師在進(jìn)行同一知識(shí)的講授、讓不同的學(xué)生同步掌握，就是在踐踏這一原則。因?yàn)槊總€(gè)人的智商不同、知識(shí)水平不同、思維能力不同，對(duì)同一知識(shí)的學(xué)習(xí)就不可能同步。教師灌輸知識(shí)，要求所有的學(xué)生在同一時(shí)間掌握同一知識(shí)，就是“學(xué)躐等”，逾越了學(xué)生的水平。把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)還給學(xué)生，問(wèn)題讓學(xué)生問(wèn)，疑難點(diǎn)讓學(xué)生議，規(guī)律讓學(xué)生自己找，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，給學(xué)生最大限度的學(xué)習(xí)自由，讓學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，就是“學(xué)不躐等”。
　　比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)新字時(shí)，給學(xué)生時(shí)間讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都可以用自己的方式進(jìn)行記憶，有的用猜字謎，有的用拆字法，有的用換偏旁，有的用形象記憶，有的用聯(lián)想記憶……八仙過(guò)海，各顯神通。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，學(xué)生真正問(wèn)自己感興趣、有疑問(wèn)的問(wèn)題，這些問(wèn)題深淺不一、難易不同，但都在學(xué)生能力所及的范圍內(nèi)。在解決問(wèn)題時(shí)，不是老師包辦，而是讓學(xué)生自己解答，在自己的水平上進(jìn)行解答、交流，老師再適時(shí)點(diǎn)撥，這樣做，學(xué)生的能力才真正會(huì)得到鍛煉、提高。
　　一位老師在講《春的消息》時(shí)，把學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為“仿寫(xiě)詩(shī)歌”。她把課文作為例子，用教材教而不是教教材，二年級(jí)學(xué)生當(dāng)堂也寫(xiě)出了自己的詩(shī)歌：“知了牽引著我的雙腳，我好奇地捉住了它，又愛(ài)憐地把它放掉?！薄扒嗤軉拘蚜怂彙睂W(xué)生的詩(shī)歌水平有高低，但都是在用自己的方式、速度在學(xué)習(xí)，在自己原有的水平上有所提高。這樣的課堂就體現(xiàn)了“學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和速度是學(xué)生自己的”。
　　“知識(shí)是學(xué)生生成的，內(nèi)容是當(dāng)堂掌握的，課堂是面向全體學(xué)生的，學(xué)習(xí)的方式和速度是學(xué)生自己的”——這四條標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)起來(lái)也很簡(jiǎn)單，然而做到卻并不容易。中國(guó)式教育的課堂就是用獨(dú)特的方法落實(shí)這四條標(biāo)準(zhǔn)的課堂，這樣的課堂也是新課改理念提倡的課堂、是學(xué)生的課堂、是高效的課堂、是把素質(zhì)教育與應(yīng)試有機(jī)結(jié)合起來(lái)的課堂，既能提高學(xué)生的素質(zhì)，又能提高學(xué)生的成績(jī)。

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