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如何讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都能學(xué)有所獲呢？

2016-04-05 14:29 來(lái)源：項(xiàng)目加盟網(wǎng) 瀏覽量:553

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我們一直說(shuō)要“辦人民滿意的學(xué)?！?，一直說(shuō)“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”“一個(gè)都不能少”。那么，如何讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都能學(xué)有所獲呢？我們?cè)谡n堂教學(xué)改革的摸索過(guò)程中，最終得出一個(gè)結(jié)論：面向全體學(xué)生。
　　課改深處是課堂，課堂深處是細(xì)節(jié)。要想讓課堂面向全體學(xué)生，需要做好以下幾個(gè)細(xì)節(jié)：
　　第一，教師的位置在學(xué)生中間，而不在講臺(tái)?！秾W(xué)記》中說(shuō)：“大學(xué)之法，禁于未發(fā)之謂豫。”閆合作老師解釋道：“事情還沒(méi)有發(fā)生，就能預(yù)知，從而采取措施避免學(xué)生不良行為的發(fā)生，消弭于無(wú)形，叫做豫。比如在課堂教學(xué)中，肯定會(huì)有學(xué)生心不在焉、交頭接耳、打瞌睡或做小動(dòng)作。這些現(xiàn)象都是可能發(fā)生的，那么是等學(xué)生發(fā)生后老師再制止呢，還是禁于未發(fā)？自然是禁于未發(fā)最好。如何才能禁于未發(fā)呢？方法很多，不同的老師可能會(huì)有不同的方法。我們的方法是老師不斷地在教室里游走，一來(lái)方便學(xué)生提問(wèn)，也便于老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題；二來(lái)可禁學(xué)生的不良動(dòng)作于未發(fā)，老師三五分鐘就會(huì)從身邊走過(guò)一次，學(xué)生就沒(méi)有機(jī)會(huì)去搞小動(dòng)作，就會(huì)積極地投入到學(xué)習(xí)中去。”
　　我校一位老師講《女?huà)z補(bǔ)天》，不停地在教室里游走，學(xué)生們聽(tīng)講都非常投入。學(xué)生學(xué)習(xí)課文之后，老師要求學(xué)生結(jié)合課文根據(jù)自己的想象編故事。當(dāng)老師走到了一位學(xué)生的身邊，學(xué)生低聲問(wèn)：“老師，根據(jù)想象講故事，我們能不能隨意想象，想怎么編就怎么編呢？”老師說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題待會(huì)兒回答你?！钡葘W(xué)生講完這一部分后，劉老師就把這個(gè)問(wèn)題拋給了學(xué)生，學(xué)生們眾說(shuō)紛紜。在學(xué)生疑惑的時(shí)候，老師點(diǎn)撥道：“改編故事，不能隨意想象，故事的基本框架應(yīng)忠于原作……”學(xué)生們恍然大悟。
　　老師上課時(shí)，不是站在講臺(tái)上，而是在學(xué)生中間游走，就便于學(xué)生提問(wèn)；把學(xué)生的問(wèn)題變成教學(xué)資源，引發(fā)學(xué)生討論，學(xué)生都來(lái)思考。這樣的課堂就是面向全體學(xué)生的。
　　第二，教師的提問(wèn)要面向全體學(xué)生。不少老師上課，只關(guān)注成績(jī)比較好的學(xué)生。觀摩公開(kāi)課的時(shí)候，就可以發(fā)現(xiàn)老師總是喜歡叫那些把手舉得高高的學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題。我們也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象。這樣的課堂怎能說(shuō)是全體學(xué)生的課堂呢？只能說(shuō)是幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的課堂。我們要求教師提問(wèn)面向全體學(xué)生，最好是隨機(jī)點(diǎn)名，這樣容易集中學(xué)生的注意力，更重要的是擴(kuò)大了學(xué)生的參與面，促進(jìn)全體學(xué)生都參與到教學(xué)中。

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