孩子不愛說話的原因主要有：
1.生理的問題：有的孩子說話晚，語音口齒不清，把“老師”說成“老西”，“土豆”說成“樸豆”常引成大人的笑話，近而孩子形成了怕說話的心理。
2.個性的問題：有的孩子內(nèi)向不愛說話，喜歡安靜，不愿意表達(dá)自己的意愿和想法。
3.教育的問題：家長經(jīng)常指責(zé)和限制孩子，對孩子要求過嚴(yán)；家庭環(huán)境不和睦或者許多事情由父母包辦代替，使孩子得不到鍛煉。
教師引導(dǎo)幼兒不愛說話的正確方法：
一、性格如此——不必太過強(qiáng)求
在我們班，有這樣一名幼兒，他性格內(nèi)向，不愛多說話 ，但上課卻很認(rèn)真，眼神始終跟著老師轉(zhuǎn)。經(jīng)過了解我發(fā)現(xiàn)這孩子并不笨，只是不愿意表達(dá)，在活動中，我也沒有強(qiáng)迫他非要如何如何。我認(rèn)為他可能更愿意在特定時候、用特定方式、向特定的對象表達(dá)自己的意志。一次，在我教兒歌時，那是第二課時了，要求孩子們都能完整的講述兒歌，我要求每個幼兒都能大聲的在集體面前進(jìn)行朗誦，當(dāng)我喊到宋倩雯時，她竟然一個字也不說，我并沒有強(qiáng)迫她說，只是請她坐下，并鼓勵她以后要勇敢的在小朋友面前講述。課后，我單獨(dú)請她把兒歌念給我聽，她居然能一字不漏的講了下來，這讓我很吃驚。我覺得這樣的孩子應(yīng)該令人欣賞。
二、膽小害羞——從一小步開始
膽小害羞的孩子在小班會多一些。雖然
幼兒園是一個很好的集體教養(yǎng)環(huán)境，具有非常強(qiáng)的教育功能，對孩子會產(chǎn)生極大的影響，但是對于膽小的孩子來說，面對集體的關(guān)注要有一個適應(yīng)過程。直接面對大集體，會使孩子產(chǎn)生極大壓力，有可能刺激孩子由最初的膽怯轉(zhuǎn)為懼怕。能在生人或眾人面前大膽講話，是他們成長過程中的一個飛躍。所以，我們應(yīng)關(guān)注這些孩子 最初介入集體活動的過程，這時是他們最需要幫助的時刻。他們往往不只是不好意思當(dāng)眾講話，有時連在游戲中拉拉別人的手都不敢。但是，當(dāng)他們最初入園，母親把他們交給老師時，母親已把她對老師的信任傳遞給了孩子。因此，孩子會關(guān)注老師的舉動，看老師是否一直對他很關(guān)心，看他是否很安全。所以，在玩“找朋友”游戲時，我會多去找那些膽子較小，不愿意去找朋友的孩子，用信任的目光看著他們，用親切的歌聲與他們交流，用溫暖的手握住他們，他們就會多一份膽量；當(dāng)他在 “娃娃家”時，我會時不時的問問他們在做什么，飯做好了沒有，小寶寶餓了怎么辦；當(dāng)他們感到高興時，我會讓他們講給我或者給大家講一講。當(dāng)然，我們的目的不是為了讓他們多說話，而是為了讓他們變得勇敢、自信。
三、情緒變化——助人最有效果
當(dāng)我們?yōu)榱艘患聼罆r，情緒自然會很低落，若沒有適當(dāng)?shù)陌l(fā)泄渠道，我們可能會用沉默來告訴別人：我現(xiàn)在不高興，別打擾我。因?yàn)槔蠋煂⒆邮亲鲞B續(xù)觀察的，因而我們?nèi)菀鬃龅奖媲暹@個事實(shí)。我曾遇到過這種情況，我們班的劉洋小朋友性格很強(qiáng)，他屬于那種愛戴高帽子、自尊心特強(qiáng)的孩子，哪個老師批評了他，或是講他什么地方做的不夠好，他就會半天不跟你講一句話，這時候，我會故意請他幫助我做一些事情。每當(dāng)他幫我發(fā)過紙、筆等后，他通常都會顯得很高興。當(dāng)孩子情緒不好時，我們在這個時候的責(zé)任是想辦法調(diào)整孩子的情緒。
四、語言發(fā)展遲緩——寬容、等待、幫助
每個孩子各方面發(fā)展的速度是不盡相同的，有些孩子語言發(fā)展慢一些是很正常的，我們不能急于求成。我們要了解孩子是否屬于這種情況，在這一點(diǎn)上，我們可以看看孩子的綜合發(fā)展?fàn)顩r。我們要做的是要有足夠的耐心和對孩子發(fā)展有足夠的信心，不要因此而打擊孩子，認(rèn)為孩子笨嘴拙舌，更多的語言交流有助于孩子的語言發(fā)展。邱屹小朋友年齡偏小，語言發(fā)展較遲緩，在念詩歌時，一句簡短的語言都很難講述完整，我就多次讓他一個人跟著我一句一句的講，慢慢的他也能像其他小朋友一樣完整的念完一首兒歌了。
另外，有時孩子突然不愛說話了，很可能是身體生病的信號。當(dāng)然，孩子不愛說話還有其他的一些原因?？傊?，要正確看待這一現(xiàn)象，重要的是老師要善于觀察、了解孩子不愛說話的確切原因，在尊重孩子和不傷害孩子的情況下，做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。
