聽說,一家長把孩子送到培訓(xùn)機(jī)構(gòu),結(jié)果孩子從年級20名掉到40名,家長氣惱之下,要求培訓(xùn)機(jī)構(gòu)賠償,可是對孩子造成的影響又由誰負(fù)責(zé)?教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都應(yīng)該花精力激發(fā)孩子內(nèi)在學(xué)習(xí)動力,分析孩子不愛學(xué)習(xí)的原因并對癥下藥。
這是教育學(xué)過程中經(jīng)常會用到的教育哲學(xué),就是充分尊重了孩子的身心發(fā)展規(guī)律。教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要把對孩子的期望值設(shè)置在合適的水平。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師要利用“跳一跳”的原理,要確保這個(gè)目標(biāo)是孩子跳一跳能碰到的,否則就會讓孩子失去信心。
孩子的身心發(fā)展呈現(xiàn)內(nèi)在差異性,教育機(jī)構(gòu)要發(fā)現(xiàn)孩子的特點(diǎn)和長處。人有差異性,要承認(rèn)差異,要了解自己的學(xué)生是什么方面更有潛力,更有優(yōu)勢。
比如說,幼少兒時(shí)期孩子的語言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期,很多家長會抓住這個(gè)時(shí)期給孩子報(bào)名諸如魔耳國際英語學(xué)校,生怕錯過關(guān)鍵期,這種思路是對的。孩子的學(xué)習(xí)能力發(fā)展是有規(guī)律的,比如小學(xué)背古詩就比大學(xué)再背要容易,到了高中,抽象思維、邏輯推理能力發(fā)展起來了,再學(xué)數(shù)學(xué)等學(xué)科會更容易,錯過關(guān)鍵期就要付出多幾倍的努力趕超。
對咱們培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師來說,只有鼓勵也不夠。在孩子遇到困難時(shí),如果你只是在旁邊說"我相信你""你一定可以的"也意義不大,要幫助孩子解決一些具體的問題。
比如孩子一直無法在母語拼音和英文發(fā)音上混淆,老師不妨增加情景教學(xué)場景,并引導(dǎo)學(xué)生觀看感興趣的節(jié)目,在學(xué)習(xí)中理解中英文的涵義,自然而然就能區(qū)分了。這樣做還能培養(yǎng)孩子主動思考的習(xí)慣,激發(fā)孩子對英語的學(xué)習(xí)興趣。
孩子要鼓勵,要給他成功的體驗(yàn),培養(yǎng)孩子的成就感,有成就感才會有興趣。適當(dāng)鼓勵,正確期望,培養(yǎng)孩子正確的價(jià)值觀。
保護(hù)和激發(fā)好孩子的好奇心對于激發(fā)學(xué)習(xí)動力也非常重要。老師也可以帶孩子做些小實(shí)驗(yàn),對于培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣、動手能力、探究習(xí)慣非常有用。此外還有一些用游戲?qū)W數(shù)學(xué)的方法,比如小一點(diǎn)的孩子搭積木,從中可以了解三角形、長方形、園、半圓等圖形概念和紅、綠、黃等顏色概念,還能養(yǎng)成觀察、記憶、想象、合作等習(xí)慣;大一點(diǎn)的孩子可以用撲克牌算24點(diǎn),等等。
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