五一吃瓜网_91网曝黑料今日吃瓜_51国产黑料吃瓜在线_91黑网吃瓜在线看 草莓视频网址_草莓视频色在线观看_草莓靠逼视频_深夜草莓视频APP

“我只是把從孩子那里得來(lái)的東西表達(dá)出來(lái)，這就是蒙特梭利教學(xué)法”，對(duì)于以自己名字命名的教育體系，1870年生于意大利、羅馬大學(xué)的第一位醫(yī)學(xué)女博士瑪利亞·蒙特梭利曾這樣解釋這一教育方式。

香港跨世紀(jì)國(guó)際教育集團(tuán)作為中國(guó)推廣蒙特梭利教育的領(lǐng)航旗艦，二十幾年間一直致力于蒙氏教育的推廣與發(fā)展。為了讓從事蒙氏教育的園長(zhǎng)、老師們更好地了解，跨世紀(jì)在這里通過(guò)傳統(tǒng)教育來(lái)彰顯蒙氏教育到底是怎么以孩子為中心的。

1、不只是學(xué)習(xí)和游戲，而是工作

傳統(tǒng)教育體系下，孩子是作為集體的一部分被引入某個(gè)課程或觀念。而在蒙特梭利教室里，孩子是作為個(gè)體被引向某個(gè)特別的活動(dòng)。即使是再聰明的孩子，也經(jīng)常會(huì)對(duì)集體活動(dòng)失去興趣，因?yàn)榧w活動(dòng)往往無(wú)法連貫地刺激他們的求知欲。這種興趣的喪失，會(huì)轉(zhuǎn)變成煩躁不安甚至是破壞性的活動(dòng)。同樣的，那些需要更多個(gè)別關(guān)注的孩子卻在只能照顧到“平均”需要的集體教學(xué)活動(dòng)中被遺忘。由于每個(gè)孩子都有內(nèi)在自然的發(fā)展規(guī)律，他在沒(méi)有持續(xù)性的比較狀態(tài)中能更好地享受他自己的成就感。

傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為，孩子的生活就是“游戲”，而蒙特梭利認(rèn)為，孩子具有學(xué)習(xí)的能力和需求，且把這種學(xué)習(xí)活動(dòng)稱為“工作”。

“游戲”是一種玩耍，在游戲的過(guò)程中，在玩具的使用中，孩子得到了快樂(lè)。相比較之下，游戲著重于讓孩子在玩的同時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，更帶有娛樂(lè)性質(zhì)。而“工作”則具有建構(gòu)自己和社會(huì)秩序的積極作用，孩子通過(guò)工作來(lái)逐步改善自己、完善自我。在蒙特梭利教育中，孩子將獨(dú)立完成他的“工作”，就算其間發(fā)生了錯(cuò)誤，也不要幫助孩子糾正錯(cuò)誤，而是讓他們自己去找到錯(cuò)誤的地方，自己改正錯(cuò)誤。

2、教具不同于玩具

蒙特梭利強(qiáng)調(diào)環(huán)境與兒童之間具有密切的關(guān)系，注重環(huán)境教育孩子。環(huán)境對(duì)于孩子身心的發(fā)展起著重要的作用，因此，我們應(yīng)該提供尊重孩子需求的活動(dòng)環(huán)境，提供符合他們自然發(fā)展的用具，提供能夠讓孩子動(dòng)手創(chuàng)造的活動(dòng)，并維持環(huán)境的氣氛和秩序，避免孩子在工作的時(shí)候受到干擾。

蒙特梭利對(duì)環(huán)境的要求是：包括按兒童尺寸制作的用品，明亮清爽的房間，可以擺放鮮花的矮窗，房間里的小尺寸家具、小書桌、漂亮的窗簾和小櫥柜。這個(gè)小櫥柜很容易開(kāi)啟，里面擺滿了各式各樣的物品，孩子可以隨意取用。

教具與玩具不同，玩具雖然也有教育的意義，但是它的主要作用就是供孩子玩耍，滿足孩子的好奇心，教育的作用卻不明顯。而蒙特梭利教具有著特定的教學(xué)作用，能夠讓孩子認(rèn)識(shí)大小、高矮、輕重和次序、順序等等。

3、孩子才是環(huán)境的主人

在蒙特梭利活動(dòng)中，孩子最大的感受就是快樂(lè)，因?yàn)樗沁@個(gè)環(huán)境中的主人，擁有自由和尊重。

在活動(dòng)中，沒(méi)有人告訴孩子應(yīng)該玩什么，孩子能夠自由選擇他感興趣的東西，發(fā)揮了極大的自主權(quán)。蒙特梭利教學(xué)法帶給孩子的最大收獲并不在于掌握了這種工具的用法，以及從中學(xué)會(huì)的各種知識(shí)，而是孩子有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，從此以后，孩子知道他需要的是什么，并且能夠根據(jù)自己的需要主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

蒙特梭利教學(xué)中最重要的原則就是給孩子足夠的自由，但是這種自由并不是放任，不是為所欲為。在蒙特梭利教學(xué)中，孩子能夠自己選擇、自己決定，但是這并不意味著他可以選擇任何自己想做的事情，而是選擇需要做并且是正確的事情。孩子在自由的同時(shí)還必須遵守紀(jì)律，學(xué)會(huì)遵守秩序，成為一個(gè)自律的人。

4、教師——啟導(dǎo)員的作用

除了環(huán)境和孩子以外，蒙特梭利教育中還有一個(gè)重要因素就是老師，蒙特梭利把他們稱呼為“啟導(dǎo)員”，就是啟發(fā)引導(dǎo)孩子的人。啟導(dǎo)員不像傳統(tǒng)教育中老師的職能一樣給孩子設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)內(nèi)容，教孩子要學(xué)習(xí)的知識(shí)，而是“退居一旁”，是協(xié)助、引導(dǎo)，而不是教育，是一個(gè)觀察者、示范者和協(xié)助者。

雖然各位園長(zhǎng)的幼兒園也可能引入了蒙特梭利教育，但是自己本人對(duì)蒙特梭利教育的了解也許并不怎么精通。今天，在跨世紀(jì)的分享下是不是對(duì)于蒙氏教育怎么以孩子為中心有了新的認(rèn)識(shí)呢?跨世紀(jì)歡迎熱愛(ài)蒙氏教育的園長(zhǎng)、老師、家長(zhǎng)來(lái)到跨世紀(jì)一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。