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跨世紀(jì)蒙氏幼兒園感官領(lǐng)域竟然這么好玩而有用？

2017-07-06 14:59 來(lái)源：項(xiàng)目加盟網(wǎng) 瀏覽量:145

跨世紀(jì)幼兒園

投資金額：200-300萬(wàn)

企業(yè)名稱(chēng)：鄭州市跨世紀(jì)教育科研中心

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操作化是和實(shí)物化緊密相結(jié)合的，兒童不僅是感覺(jué)學(xué)習(xí)者，還是動(dòng)作學(xué)習(xí)者，傳統(tǒng)的兒童教學(xué)法中兒童操作性嚴(yán)重不足，導(dǎo)致兒童普遍動(dòng)手能力不高。手是大腦的外顯，非常重要，因此傳統(tǒng)教育的缺失是顯而易見(jiàn)的，而蒙氏教育卻非常重視兒童的操作性，操作貫穿于整個(gè)教育之中，以達(dá)到“手巧”促進(jìn)“心靈”的目的。

在蒙氏班感官領(lǐng)域中有一項(xiàng)工作是“棕色梯與粉紅塔相結(jié)合”的工作，老師今天帶著中組幼兒一起進(jìn)行了這項(xiàng)工作。老師先帶領(lǐng)幼兒一起將粉紅塔和棕色梯按照從大到小、從粗到細(xì)進(jìn)行排序，隨后又邀請(qǐng)幼兒進(jìn)行粉紅塔、棕色梯與卡片配對(duì)，最后一起進(jìn)行了粉紅塔和棕色梯創(chuàng)意拼擺……

在自由選擇工作時(shí)，朵朵和昊昊一起選擇了這項(xiàng)工作。老師扮演的是觀察者的角色，在一旁靜靜地觀察著。只見(jiàn)朵朵取工作毯，昊昊取工作，隨后兩人一起開(kāi)始做工作，在工作的過(guò)程中可以感受到朵朵和昊昊的耐心，在這個(gè)過(guò)程中他們也親自感知了每塊粉紅塔（棕色梯）的輕和重。朵朵說(shuō)：“我們先來(lái)個(gè)比賽吧，看看誰(shuí)能夠迅速地把粉紅塔和棕色梯進(jìn)行從大到小的排序?！标魂桓吲d地點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“你來(lái)操作粉紅塔，我來(lái)操作棕色梯?！眱扇碎_(kāi)始進(jìn)行比賽，速度都很快，幾乎是同一時(shí)間完成。

這時(shí)，昊昊說(shuō)：“我們來(lái)給她們找找好朋友吧?！比缓笏麄兏吲d地拿著粉紅塔與棕色梯的卡片開(kāi)始找好朋友：一張卡片、一個(gè)粉紅塔、一張卡片、一個(gè)棕色梯，朵朵說(shuō)：“哇!我們好像搭了一座高高的城堡。”兩人高興地鼓掌，滿臉笑容。隨后，昊昊又說(shuō)：“我們一起來(lái)拼擺迷宮吧?！倍涠渑氖直硎就狻扇碎_(kāi)始拼擺迷宮。不一會(huì)，迷宮就拼擺好了。從他們的笑容中可以感受到幸福、成功的喜悅和滿滿的成就感。

瑪利亞蒙特梭利博士曾說(shuō)：“人類(lèi)來(lái)自智力的知識(shí)無(wú)一不是來(lái)自感官”。在跨世紀(jì)幼兒園蒙氏班感官領(lǐng)域投入了大量的教具，幼兒在不斷進(jìn)行實(shí)物化操作的過(guò)程中，也鍛煉了視、聽(tīng)、嗅、味、觸五覺(jué)的靈敏度，觀察力、創(chuàng)造力、建構(gòu)力也得到提高。