幼兒園加盟:讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)充滿童趣
環(huán)境創(chuàng)設(shè)已經(jīng)成為幼兒園教師最大的工作負(fù)荷之一,尤其是開學(xué)初教師們常常會加班加點(diǎn)地創(chuàng)設(shè)環(huán)境,辛苦自不用說。但是,許多教師耗費(fèi)了大量的時(shí)間、精力、物力和財(cái)力所創(chuàng)設(shè)出的環(huán)境,卻因缺乏童趣、缺少兒童的參與和互動,常常受到質(zhì)疑,這令教師們深感困惑和苦惱。那么,到底什么樣的教育環(huán)境才是優(yōu)質(zhì)的呢?
在幼兒園加盟的眾多品牌中,京華合木對自己的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是非常自信的,在與一些其他優(yōu)質(zhì)品牌的競爭中,京華合木自身建設(shè)的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)無論是外觀還是質(zhì)量都是堪稱上乘的。
眾所周知,優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)無論怎么設(shè)置,都會體現(xiàn)三種價(jià)值取向,即美化、教育化和童趣化。在實(shí)際環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中,教師們會高度重視“美化”,特別關(guān)注“教育化”,而對“童趣化”最為忽視。忽視的原因是部分教師們認(rèn)為“童趣化”很簡單,把環(huán)境營造得色彩豐富點(diǎn)、形式可愛點(diǎn)即可,此種對“童趣化”的理解是極其膚淺的。
虞永平教授曾指出:幼兒園課程是幼兒與環(huán)境相互作用的過程。幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展,是在與環(huán)境的現(xiàn)實(shí)相遇和互動中完成的。倡導(dǎo)幼兒園環(huán)境“童趣化”,就是要引導(dǎo)教師創(chuàng)設(shè)能令幼兒喜歡和認(rèn)同,吸引幼兒主動與環(huán)境互動,促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展,支持幼兒生動、主動、活潑成長的環(huán)境。
在目前的一些幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,我們很容易發(fā)現(xiàn)一些普遍存在的問題。首先就是環(huán)境創(chuàng)設(shè)從成人的角度出發(fā),一些環(huán)境的角度偏高,是成人的視角,沒有考慮到孩子的身高。一些環(huán)境過分偏重于教育和宣傳功能,只選擇一些制作較好的教師作品,而把孩子的作品看做低水平的,忽視了環(huán)境創(chuàng)設(shè)是孩子勞動的體現(xiàn)。
這些問題的核心是忽視了環(huán)境創(chuàng)設(shè)是為誰服務(wù)的?答案是為了幼兒。環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的是為了給幼兒營造一個(gè)更適宜、更舒適、更有助于學(xué)習(xí)生活的環(huán)境,因此環(huán)境創(chuàng)設(shè)的物品物件擺放應(yīng)該遵循幼兒的審美標(biāo)準(zhǔn),符合幼兒的心理和生理特點(diǎn)。在效果上追求讓孩子能夠享受其中,從容自在。
一個(gè)智慧的園長,不會把自己關(guān)在屋子里苦思冥想如何進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè),而是把孩子們帶到環(huán)境中去,看孩子們喜歡在哪里玩。那些孩子們不喜歡光顧的,容易忽視的場所就是有必要改進(jìn)的地方,這種從實(shí)踐中檢驗(yàn)的方式是最適合幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的設(shè)計(jì)和改造的。
選擇幼兒園加盟,不僅要選擇一份知名度,更重要的是在品牌提供服務(wù)的諸多細(xì)節(jié)能否做到高質(zhì)量。京華合木作為一家上升中的幼教品牌,有這份自信,在各個(gè)領(lǐng)域嚴(yán)把質(zhì)量關(guān),為幼兒提供高質(zhì)量的幼教環(huán)境。