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看看蒙氏教師的工作！還把孩子送到普通幼兒園？

2017-06-05 14:57 來源：項(xiàng)目加盟網(wǎng) 瀏覽量:161

跨世紀(jì)幼兒園

投資金額：200-300萬

企業(yè)名稱：鄭州市跨世紀(jì)教育科研中心

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蒙特梭利教室里的教師為孩子的發(fā)展創(chuàng)造一個有準(zhǔn)備的環(huán)境，讓孩子暢游其中，逐漸領(lǐng)會學(xué)習(xí)的樂趣，從而能主動的去探索世界，去學(xué)習(xí)和建構(gòu)與自己的發(fā)展相適應(yīng)的知識?！皫秃⒆印倍皇恰疤妗焙⒆樱呀處煹囊笳嬲D(zhuǎn)化為孩子的需要。

蒙氏教師以觀察者與幫助者的身份出現(xiàn)，觀察兒童生命成長的需要及其敏感期的表現(xiàn)，然后提供相關(guān)的材料和活動，使兒童盡量按照其自然發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律成長。同時教師也是作為兒童環(huán)境的一部分存在，即精神、情感部分的存在。這也是蒙氏教師與普通教師的區(qū)別。

那蒙氏教師日常的工作都有哪些呢?跟著跨世紀(jì)教育的小編一起來了解一下吧!

1、盡心維護(hù)學(xué)習(xí)環(huán)境

蒙特梭利在《幼兒的心智》一書中提到：唯有在環(huán)境的幫助下，“正常化的”兒童才能在日后的發(fā)展中顯示出我們所描繪的那些能力：自發(fā)性的紀(jì)律、持續(xù)快樂的工作、樂于助人而且同情別人。

每天在孩子入園前，我們便準(zhǔn)備好教室的環(huán)境：教具柜上的工作擺放整齊幼兒用品收拾妥當(dāng)隨時等待著孩子來探索。唯有預(yù)備好的環(huán)境在一天的作息中順暢運(yùn)作。等幼兒入園后。我們只需要靜靜的坐在那里“幫”孩子，等待著為需要幫助的孩子服務(wù)。

2、適當(dāng)?shù)膮⑴c和指導(dǎo)

當(dāng)幼兒全神貫注的工作時，我們通過自己的觀察分析來判定是否參與幼兒的活動，從幼兒對活動感興趣的態(tài)度上來判定是否介入幼兒的活動。

老師用喜悅的表情、愉快的聲調(diào)在孩子當(dāng)中流露出愉快的心情，使孩子們喜愛老師，使自己的每一個舉動都變成對幼兒的鼓勵和關(guān)愛。對那些干擾別人的幼兒以關(guān)愛的態(tài)度來干預(yù)他的行為，他會從心里感到驚奇，從心里體會到自己的錯誤，從而順從老師的做法，久而久之便從內(nèi)心形成良好的行為。

3、觀察和傾聽

當(dāng)幼兒對教室里的某一教具感到興趣時，我們不要以任何的方式干擾他。因?yàn)檫@專注的情境開始時是那么脆弱細(xì)致，而且很容易消失，即使他遇到了困難需要幫助，老師也要等待他的召喚，如果擅自介入他的活動中孩子便會沒有了克服困難的專心工作態(tài)度。最好的辦法是當(dāng)做小朋友不在教室里而全心的進(jìn)行細(xì)致的觀察和認(rèn)真的傾聽，并對觀察到的事物和現(xiàn)象進(jìn)行紀(jì)錄以作為和家長共同做決定時的參與依據(jù)。在這過程中還要把幼兒當(dāng)作是有能力的個人，同時創(chuàng)造一些活動鼓勵幼兒進(jìn)行探索展開想像。

蒙特梭利說過：幼兒教育的目的是幫助孩子的生命發(fā)展得更完美。教育不止只在于孩子臟了幫他洗或幫助他穿著整齊，而是孩子要在自理中獲取生理的獨(dú)立、在自由選擇時獲取意志的獨(dú)立、在無止盡的工作中獲取思想的獨(dú)立。而蒙氏教師就是幫助他們獲取這種獨(dú)立的品質(zhì)。