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8月30日，教育部召開新聞發(fā)布會，介紹秋季學(xué)期中小學(xué)教育教學(xué)工作及“雙減”“五項管理”督導(dǎo)有關(guān)情況。那么現(xiàn)在的素質(zhì)教育是否可以做到轉(zhuǎn)型呢？以下小編來和大家分析解讀下！

新聞會上，對于學(xué)科類與非學(xué)科劃分的相關(guān)問題，教育部新聞辦主任、新聞新聞發(fā)言人續(xù)梅進行了對應(yīng)的回答。

記者：“雙減”政策落地之后，教育部下發(fā)《通知》，對學(xué)科類和非學(xué)科類的范圍進行了劃分。但是我們也注意到，社會上還有人對少兒英語、數(shù)理思維、國學(xué)等等培訓(xùn)是不是屬于學(xué)科培訓(xùn)還存在疑問，想請問這幾類培訓(xùn)是否屬于學(xué)科類？

續(xù)梅（教育部新聞發(fā)言人）：您問的是學(xué)科類培訓(xùn)這個問題，不屬于在座的兩位司局長的業(yè)務(wù)范圍，相關(guān)的司局負責(zé)人也沒有在，我簡要地作一個回答。我手里正好拿著教育部辦公廳《關(guān)于進一步明確義務(wù)教育階段校外培訓(xùn)學(xué)科類和非學(xué)科類范圍的通知》，剛才這位記者提到的問題，這個《通知》里面就要求，在開展校外培訓(xùn)時，語文、數(shù)學(xué)等9類按照學(xué)科類進行管理，原話是“對涉及以上學(xué)科國家課程標準規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行的校外培訓(xùn)，均列入學(xué)科類進行管理”，這個話聽起來比較專業(yè)，確實這也是一項專業(yè)性很強的工作。

教育部要求各地要組織相關(guān)專家，對于各種培訓(xùn)項目、實際培訓(xùn)的目的、培訓(xùn)的內(nèi)容、培訓(xùn)的方式，都要進行綜合研判。如果培訓(xùn)實質(zhì)上是對這9類學(xué)科其中的學(xué)科相關(guān)內(nèi)容進行專門的學(xué)習(xí)，強調(diào)的是學(xué)科的知識導(dǎo)向，是為升學(xué)考試來服務(wù)的，片面強化相關(guān)學(xué)科的聽、說、讀、寫、算方面的技能培訓(xùn)，那么就應(yīng)當按照學(xué)科類來進行管理。

從教育部的官方回答來看，我們可以了解到：接下來各地會陸續(xù)成立專家組，從各個維度來進行科學(xué)的鑒別，而不是“一刀切”。如果是以學(xué)科知識為導(dǎo)向，以升學(xué)考試提分為目的技能培訓(xùn)，按照學(xué)科類進行管理；而以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好、創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生個性化發(fā)展和全面發(fā)展為主的培訓(xùn)，則被定義為非學(xué)科類。

在這里，小新星想對已經(jīng)是或即將進入素質(zhì)教育賽道創(chuàng)業(yè)者的提幾點建議：

中小機構(gòu)沒有足夠的資金儲備，與其花太多時間和資金去研發(fā)新產(chǎn)品，不如選擇靠譜的品牌來解決問題，畢竟時間也是極大的成本，要給自己留夠緩沖時間。

1.擁有品牌特色和競爭力

以小新星為例，自1989年創(chuàng)立戲劇表演教學(xué)法， 并于1997年榮獲全國科研成果三等獎。30年以來，小新星的戲劇表演在全國遍地開花，經(jīng)過不斷的淬煉與沉淀，在素質(zhì)培訓(xùn)行業(yè)受到了上千家加盟校的選擇與認可。

2.完備的課程體系

以小新星為例，深度研究家長和學(xué)員需求，與時俱進地研發(fā)新課程、新產(chǎn)品，整合教學(xué)資源， 以戲劇+演講為載體，面向全體少兒全新推出的素養(yǎng)課堂。

3.后期運營體系完善

以小新星為例：12大運營支持體系，前期+中期+后期運營全扶持。

小新星以超過12種不同類型的師訓(xùn)課程及全方位的運營指導(dǎo)培訓(xùn)體系，聚焦打造最I(lǐng)N星教師。13層師資力量篩選，192個小時，26個對標課題，12項專項考核，360°全方位讓老師能力迅速提升300%。30年持續(xù)為全國輸送超過二十余萬名優(yōu)質(zhì)教師，在中國少兒素質(zhì)培訓(xùn)行業(yè)中樹立了一面具有強大號召力的旗幟。

各機構(gòu)校長投資人們需擺正位置，放平心態(tài)，做好校內(nèi)教育的有效補充，真正注重青少年兒童綜合素養(yǎng)的提升。

現(xiàn)在，所有參賽選手站在新賽道的同一起跑線上。靜下心，做慢活，素質(zhì)教育，大有可為。