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    識(shí)字郎于2001年創(chuàng)建泰山識(shí)字郎文化藝術(shù)培訓(xùn)中心，中心位于雄偉壯麗的五岳之首—泰山腳下，毗鄰山東農(nóng)業(yè)大學(xué)、山東科技大學(xué)。識(shí)字郎以 “大語文一體化教育”為編撰理念，陸續(xù)研發(fā)了《識(shí)字郎·快樂聯(lián)想識(shí)字教程》、《識(shí)字郎·規(guī)范書寫教程》、《識(shí)字郎·硬筆書法教程》、《識(shí)字郎·雙K識(shí)讀教程》、《識(shí)字郎·閱讀寫話教程》等系列教材。教材遵循母語教育規(guī)律，著眼于提高兒童語文素養(yǎng)，改革了以往語文教學(xué)的弊端，呈現(xiàn)出延續(xù)性、縱深性、趣味性、開放性、活力性等特點(diǎn)，形成識(shí)字、寫字、閱讀、寫話 “一站式、一體化”的精煉教學(xué)培訓(xùn)體系。教材研究成果得到國家、省、市權(quán)威部門認(rèn)可，得到教育專家的充分肯定。
     經(jīng)過十余年的快速穩(wěn)健發(fā)展，泰山識(shí)字郎文化藝術(shù)培訓(xùn)中心現(xiàn)已發(fā)展成為集教材研發(fā)、出版發(fā)行、教學(xué)培訓(xùn)、市場推廣、加盟連鎖、品牌管理于一體的綜合性教育機(jī)構(gòu)，是泰山學(xué)院、曲阜師范大學(xué)等高校中文系的教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地。在全國各地建立260余家加盟合作校區(qū)。
    展望未來，我們相信，在社會(huì)各界的支持和關(guān)懷下，識(shí)字郎會(huì)如東升的旭日，朝氣蓬勃，識(shí)字郎人正以飽滿的熱情，用“腳踏實(shí)地，認(rèn)真負(fù)責(zé)，不斷創(chuàng)新”的精神，銳意進(jìn)取，為打造識(shí)字郎品牌而不懈努力！
培訓(xùn)宗旨：激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語文學(xué)習(xí)能力。
培訓(xùn)原則：一切為了學(xué)生服務(wù)，為了一切學(xué)生服務(wù)，為了學(xué)生的一切服務(wù)。

培訓(xùn)特點(diǎn)：選擇專一，授課專業(yè)。

識(shí)字郎加盟條件：
1、熱衷于教育行業(yè)并具有一定的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和相關(guān)資源的個(gè)人、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、幼兒園與托管中心
2、認(rèn)可識(shí)字郎的品牌文化和管理體系
3、能接受識(shí)字郎企業(yè)的統(tǒng)一管理和培訓(xùn)
4、有興趣、信心、能力，具有誠信、自律、合作、共贏意識(shí)
5、有吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔的精神和較強(qiáng)的自我成就意識(shí)
6、認(rèn)同“識(shí)字郎”理念，熱愛“ 識(shí)字郎”創(chuàng)新教育事業(yè)，認(rèn)同并維護(hù)“識(shí)字郎”品牌
7、能嚴(yán)格按照合同規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)展開教學(xué)管理活動(dòng)
8、任何時(shí)候、地點(diǎn)不損害總部及同盟者的利益
識(shí)字郎大語文項(xiàng)目的合作模式：
1、幼兒園幼小銜接班
2、幼兒園周末班
3、托管中心課外輔導(dǎo)班

4、實(shí)驗(yàn)校。

識(shí)字郎加盟優(yōu)勢
     科技發(fā)展日新月異，人類社會(huì)進(jìn)步加速發(fā)展，企業(yè)競爭、人才競爭導(dǎo)致終身學(xué)習(xí)成為趨勢。在美國，教育產(chǎn)值處于經(jīng)濟(jì)所有產(chǎn)業(yè)的第三位，僅教育服務(wù)一項(xiàng)每年創(chuàng)下的收入就達(dá)2000億美元；在中國，教育培訓(xùn)市場的潛在市場規(guī)模已達(dá)3000億元，并保持著迅猛的發(fā)展速度。教育成為投資避險(xiǎn)的重要板塊。 就全國中小學(xué)生的培訓(xùn)市場而言，大部分教育機(jī)構(gòu)更多地關(guān)注于英語、藝、體、美等教育培訓(xùn)，市場競爭非常激烈，相比而言，大語文一體化培訓(xùn)項(xiàng)目本土氣息濃厚，不會(huì)受到來自國際的沖擊，是培訓(xùn)市場極具潛力的項(xiàng)目。 
    眾所周知，語文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是學(xué)好其他學(xué)科必不可少的工具。不管你將來從事什么工作，聽說讀寫的語文基本功都是不可缺少的。它將制約著你事業(yè)的發(fā)展和生活的質(zhì)量。所以，我們不僅要學(xué)，而且必須學(xué)好它。但在實(shí)際語文教學(xué)當(dāng)中，卻出現(xiàn)了許多不盡人意的地方。
一） 不以為然的家長
1、一般這種家長認(rèn)為，中國人本來就會(huì)說中國話，寫中國字，早晚都能學(xué)會(huì)，所以不重視。

2、還有的家長從成人的角度出發(fā)，認(rèn)為小學(xué)一年級的語文就那幾個(gè)拼音和簡單的漢字，多容易啊。

二）語文新課標(biāo)要求與學(xué)生現(xiàn)狀
1、識(shí)字與寫字
    基礎(chǔ)教育階段，課標(biāo)要求識(shí)字量應(yīng)達(dá)到3000到3500個(gè)漢字，會(huì)寫2500—3000個(gè)。識(shí)字教學(xué)是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，語文教學(xué)首先應(yīng)當(dāng)過好識(shí)字關(guān)。但是目前的現(xiàn)狀是大部分學(xué)生沒有養(yǎng)成很好的識(shí)字和寫字的習(xí)慣，識(shí)字量少，閱讀理解能力差，字跡潦草、倒插筆劃、寫字不規(guī)范、字的間架結(jié)構(gòu)和筆順不當(dāng)更是不在少數(shù)，雖然目前各所學(xué)校引進(jìn)了各種寫字方法，但是卻抽不出時(shí)間來組織上寫字課。即使書店里有許多版本的與小學(xué)同步的字帖。但是仍然沿襲傳統(tǒng)的練字方法：臨帖，摹貼描紅等，學(xué)生堅(jiān)持時(shí)間短，見效慢，沒有成就感，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到課標(biāo)要求。 
2、閱讀
    語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生具有閱讀現(xiàn)代文和淺易文言文的能力，學(xué)習(xí)和掌握一定的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，但是由于網(wǎng)絡(luò)的沖擊和應(yīng)試的壓力，據(jù)調(diào)查，目前有51%的青少年不讀書，究其原因，一是沒興趣、不習(xí)慣，二是沒時(shí)間，這一現(xiàn)象充分的說明當(dāng)前我們的學(xué)生閱讀出現(xiàn)了危機(jī)。 
3、作文
    語文課程標(biāo)準(zhǔn)寫作的總目標(biāo)是能明確具體，能根據(jù)日常生活的需要運(yùn)用多種表達(dá)方式（記敘、說明、議論、描寫、抒情）進(jìn)行寫作，這個(gè)總目標(biāo)看起來很平常，但要達(dá)到仍需努力。據(jù)調(diào)查，作文教學(xué)是整個(gè)語文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，具體表現(xiàn)為：讀與寫脫節(jié)，寫作公式化、概念化，只重視寫作技巧的指導(dǎo)，脫離生活實(shí)際、脫離思想實(shí)際，教師難教作文、學(xué)生怕寫作文。在此背景下，為識(shí)字郎大語文一體化教育培訓(xùn)提供了一個(gè)廣袤的市場。