相信不少家長會抱怨自家孩子寫的字沒眼看，為了挽救，只能送孩子去練字，其實當你選擇送孩子去學(xué)書法的那一刻，就已經(jīng)是成功的邁出了學(xué)習(xí)的第一步，然而就是這第一步，才是成功的關(guān)鍵一步，古人云“千里之行始于足下”，若沒有這一步，何談千里之行呢？那么為什么說孩子送進書法班就成功了一半？理由是什么？
書法，國家在重視、社會在重視，越來越多的人開始重視。而先重視起來的優(yōu)于后重視的，長久重視的優(yōu)于一時重視的。其實，現(xiàn)在很多家長送孩子進書法班不是意義上的對傳統(tǒng)文化藝術(shù)的重視，不是為了培養(yǎng)孩子的書法修養(yǎng)和道德情操，而更多是基于考試卷面分的考慮，說白了，還是擔心一手濫字影響了孩子的考試成績。“卷面分”是國家重視書法的一個抓手、一個手段，而絕非目的。然，將其作為最終目的的家長近乎眾矣。但無論你是出于什么目的，只要能將孩子送進書法班，真的就成功了一半了！
這只是成功了一半，還不等于成功哦！送進書法班的孩子，到最后的結(jié)果是大浪淘沙，能堅持下來的不足最初的三分之一，這看起來是個正常不過的自然現(xiàn)象了。但筆者在近二十年的教學(xué)過程中對于這種現(xiàn)象還是比較寒心的，或是說痛心疾首。為何啊？黃庭堅有云“虧功一簣，未成丘山。鑿井九階，不次水澤。行百里者半九十，小狐汔濟濡其尾。故曰時乎，時不再來。終終始始，是謂君子?！睂W(xué)習(xí)不正是這樣嗎？當孩子來到這個書法班，作為家長恨不得能一天就變個樣，立馬就有效果。而作為老師也巴不得使出渾身解數(shù)，將每個孩子都培養(yǎng)成才。但學(xué)習(xí)也要遵循自然規(guī)律，不能揠苗助長。尤其學(xué)書法，講究潛移默化、內(nèi)外兼修。作為老師，“傳道、授業(yè)、解惑”，其更多是“引導(dǎo)”與“點化”，而“修行”之事還要靠學(xué)生自己。
所以，孩子進了書法班之后，有這三種情況，家長千萬別輕言放棄，那樣很可能真的就誤了孩子，甚至葬送了一個書法家。聽起來，這話有些危言聳聽，其實好好琢磨琢磨，真是這么回事。
一、如果家長發(fā)現(xiàn)孩子一時還不能安下心來學(xué)習(xí)了，就一定要想辦法鼓勵孩子讓其堅持下去。因為這時候孩子還沒有入門，甚至正處于抵觸階段，他也只是想通過這種方式達到不學(xué)的目的，這時候如果家長選擇放棄，孩子真的只會心中暗喜：正合我意。我想這絕非家長之意。
二、當家長發(fā)現(xiàn)孩子一段時間內(nèi)進步不如人意，也千萬不可急躁，那就多和老師溝通，了解原因，最終讓老師“對癥下藥”。我曾經(jīng)有過這么幾個學(xué)生，家長幾度跟我說孩子進步不大、或說沒有進步，然而，事實果真如此？其實，不然，孩子的進步老師可能看的更清楚，這就好比看孩子身高，家長看不出其長個兒，外人卻能一眼看出是一個道理，因為家長天天見，總不能一宿長成姚明吧？后來也有的家長放棄了，我感覺挺惋惜的，家長如果看到孩子努力了，但看不到孩子進步，他不是正在逆水行舟嗎？這時候更不能放棄！
三、當發(fā)現(xiàn)孩子進步明顯，或已經(jīng)學(xué)有小成了，家長萬不要以為大功告成，這時候更應(yīng)該鞭策和鼓勵孩子堅持學(xué)習(xí)。好多家長看到孩子字有模有樣了，就開始沾沾自喜了，那就差不多了，可以不學(xué)了。這時候作為老師挺為難的，挺尷尬的，留也不是不留也不是。留吧，家長感覺我們都寫這么好了，你還叫我們學(xué)，我們不想當書法家，我們也當不了。不留吧，眼睜睜看著一個剛剛培養(yǎng)起來的苗子，又要前功盡棄、半途而廢，真不忍心。當一個老師挽留一個學(xué)生的時候，我感覺他真的不是為了那點學(xué)費，跟半途而廢相比那學(xué)費太微不足道了，你真是個苗子，老師都愿意為你免費，只要你不放棄！
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