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現(xiàn)如今的兒童無論是學(xué)習(xí)還是生活，他們的童年都是修煉的童年，從入幼兒園到畢業(yè)，誰家孩子不曬出幾張證書來，都不好意思見人。很多媽媽在孩子1歲半的時(shí)候，就刻意為孩子選擇一門特長(zhǎng)，作為培養(yǎng)目標(biāo)，其中選擇音樂的家庭就占有很大比重。那么哆啦咪國(guó)際音樂早教怎么樣？1歲寶寶音樂早教有必要嗎？

明朝理學(xué)家朱熹說過：“蒙惠者雖知其然，而未必知其所以然也”，對(duì)幼兒?jiǎn)⒚山逃?，很多教與學(xué)都陷于流程化，模式化，甚至理念也停留在“知其然而不知其所以然”的層面，從很多各類的早教機(jī)構(gòu)中可見一斑，尤其是當(dāng)孩子進(jìn)入小學(xué)后，前面所有的學(xué)習(xí)和努力皆化為泡影，沒有持續(xù)性的發(fā)展，這些所謂的特長(zhǎng)教育變成了短命教育。

14個(gè)月的孩子喜歡唱歌，是否應(yīng)該培養(yǎng)發(fā)掘音樂特長(zhǎng)？應(yīng)該選擇什么音樂？

我的觀點(diǎn)是，5歲前，讓孩子回歸本性，以興趣和愛好為主，音樂可以隨性一些，成為孩子玩耍的陪伴，沒有必要占據(jù)主要精力和時(shí)間，也不能給孩子強(qiáng)加一些有難度和高強(qiáng)度的音樂訓(xùn)練，否則會(huì)過早的消耗孩子對(duì)音樂的興趣，反而產(chǎn)生厭煩。

一、14個(gè)月的孩子，真的能聽懂音樂嗎？

再小的孩子，只要聽覺正常，情感健康，都可以被音樂吸引，音樂和語言一樣，都是人類先天覺醒的天賦，孩子是否聽懂歌曲或樂曲是有爭(zhēng)議的，有的孩子確實(shí)可以識(shí)別音調(diào)，節(jié)拍，韻律等，但是你很難讓這么小的孩子在《學(xué)貓叫》和《藍(lán)色多瑙河》做一個(gè)優(yōu)劣的判斷，所以你不能說孩子喜歡《學(xué)貓叫》沒有音樂特長(zhǎng)，反之，孩子聽喜歡《藍(lán)色多瑙河》就有音樂天賦，如果父母理解錯(cuò)了，那么他們一定對(duì)音樂有高低貴賤之分，在培養(yǎng)孩子的過程中急功近利。

二、對(duì)孩子啟蒙音樂教育有必要嗎？

答案是肯定的，有必要！即使一萬個(gè)孩子里連半個(gè)朗朗都沒出現(xiàn)，這一萬個(gè)孩子也需要音樂啟蒙。

西方的幼兒早教認(rèn)為，音樂啟蒙越早越好，因?yàn)槁犚魳?唱歌是促使孩子早期語言和認(rèn)知能力發(fā)育的重要手段之一，這件事從0歲就可以開始了。

直到孩子5歲以后，正規(guī)的音樂啟蒙才正式開始，5歲的孩子，從精細(xì)動(dòng)作，到持續(xù)學(xué)習(xí)能力、專注度，理解力，記憶力，都已經(jīng)準(zhǔn)備好，比較適合一些規(guī)范化或入門級(jí)別的樂理學(xué)習(xí)。

三、孩子學(xué)音樂的好處

1、先從語言發(fā)育說起，因?yàn)檫@個(gè)是小編的職業(yè)——語言障礙矯正。

我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，很多口齒伶俐，語言發(fā)育優(yōu)秀的孩子，都喜歡音樂，也都擅長(zhǎng)唱歌，而且這些孩子的記憶力也不錯(cuò)。

還有個(gè)現(xiàn)象，我們接觸的很多輕度口吃的孩子，說話時(shí)卡頓、難發(fā)音，但是唱歌的時(shí)候就很順暢了。

美國(guó)一位語音病理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，口吃者左右大腦控制失誤出現(xiàn)語言節(jié)奏混亂時(shí)，在唱歌時(shí)，會(huì)轉(zhuǎn)換左右腦調(diào)節(jié)語言功能的順序。而且語言節(jié)奏和音樂都有韻律特征，語言出現(xiàn)的錯(cuò)誤，可以通過音樂的“韻律邊界加工”恢復(fù)正常。

這個(gè)發(fā)現(xiàn)似乎也在呼應(yīng)著很早的一個(gè)觀點(diǎn)——音樂啟蒙可以促進(jìn)語言發(fā)育。音樂和語言都是聽覺信息，只不過表現(xiàn)形式不同，特征不同，但都有其韻學(xué)特征，因此，兩者共享特定的神經(jīng)機(jī)制，有些孩子用節(jié)奏，節(jié)拍，音調(diào)特征去學(xué)習(xí)新的詞匯，會(huì)非?？欤矣洃浟r(shí)間久。

2、其他好處。

如奧爾夫音樂理念認(rèn)為，音樂早教是開發(fā)孩子綜合性、創(chuàng)造性的工具，打開自身潛力的大門，回歸人本，訴諸感性產(chǎn)生藝術(shù)思維等等，不做評(píng)論，還是家長(zhǎng)們自己判斷為好。