引領(lǐng)右腦2020課改成果:「幼兒部課程」也升級(jí)啦
2020年,是引領(lǐng)右腦向下沉淀的一年,也是課程改革的主題年。
12月28號(hào),引領(lǐng)右腦全國(guó)第109期師資培訓(xùn)即將開(kāi)班。與此同時(shí),引領(lǐng)右腦總部有好消息帶給大家:幼兒部課程教學(xué)邏輯升級(jí)啦!
升級(jí)后的課程內(nèi)容,將在第109期師資培訓(xùn)中進(jìn)行詳細(xì)解讀。
引領(lǐng)右腦2020課改成果:「幼兒部課程」也升級(jí)啦
此次課程升級(jí),從能力拆解、能力遷移和能力檢驗(yàn)這3個(gè)維度,進(jìn)行了教學(xué)邏輯的梳理,在幼兒教材的基礎(chǔ)上,延伸出課堂檢測(cè)習(xí)題,每項(xiàng)能力對(duì)應(yīng)4個(gè)難易梯度的題目。
對(duì)于老師來(lái)說(shuō),每節(jié)課程的訓(xùn)練目標(biāo)更加明確;對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),每節(jié)課的能力訓(xùn)練更加有趣;對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),孩子的訓(xùn)練效果更加清晰可見(jiàn)。
1.能力拆解
所謂能力拆解,即是把各項(xiàng)能力更加細(xì)分為具體的訓(xùn)練內(nèi)容,與知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更好的結(jié)合。
引領(lǐng)右腦2020課改成果:「幼兒部課程」也升級(jí)啦
以「分?jǐn)?shù)認(rèn)知」為例,除了讓孩子對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行基礎(chǔ)的認(rèn)知之外,再度細(xì)分為大小對(duì)比、同分子大小對(duì)比、組合分解、分?jǐn)?shù)守恒等知識(shí)點(diǎn),讓孩子對(duì)這項(xiàng)能力的掌握更透徹、更牢固!
這樣一來(lái),不僅拓寬了課程維度,還能夠讓老師的教學(xué)目標(biāo)更加明確,對(duì)孩子進(jìn)行更合理的課程規(guī)劃。
2.能力遷移
“為遷移而教”是當(dāng)下主流的教育理念
以「家屬樓」為例:
引領(lǐng)右腦2020課改成果:「幼兒部課程」也升級(jí)啦
Level 1 能力目標(biāo)——坐標(biāo)認(rèn)知
以家屬樓為場(chǎng)景,導(dǎo)入“直角坐標(biāo)系”的相關(guān)能力點(diǎn),初步了解橫縱坐標(biāo)軸、原點(diǎn)及坐標(biāo)位等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
Level 2 能力目標(biāo)——距離計(jì)算
讓孩子能夠確定坐標(biāo)軸的方向,計(jì)算目標(biāo)錨點(diǎn)到橫縱坐標(biāo)的距離,得出坐標(biāo)點(diǎn)精確位置。
Level 3 能力目標(biāo)——位置推理
讓孩子能夠根據(jù)坐標(biāo)點(diǎn)的相關(guān)信息,進(jìn)行位置的觀察、查找以及簡(jiǎn)單推理。
Level 4 能力目標(biāo)——位移指令
引入“象限”的概念,從單一象限過(guò)渡到多個(gè)象限,讓孩子能夠通過(guò)位移指令,精確追蹤目標(biāo)點(diǎn)的移動(dòng)軌跡。
以此為例,把教學(xué)目標(biāo)按照難易梯度劃分,每一節(jié)課的訓(xùn)練目的都不相同。
3.能力檢驗(yàn)
通過(guò)隨堂習(xí)題檢驗(yàn),每節(jié)課都有不同的題目挑戰(zhàn),讓孩子像升級(jí)打怪一樣,充滿進(jìn)階的樂(lè)趣。
有了能力檢驗(yàn),以此記錄孩子訓(xùn)練情況?,形成「階段學(xué)習(xí)報(bào)告」,讓家長(zhǎng)對(duì)孩子的進(jìn)步更加清楚,課程的交付感更強(qiáng),以此也更利于家長(zhǎng)讓孩子進(jìn)行持續(xù)訓(xùn)練。
第109期培訓(xùn)一定要學(xué)
升級(jí)后的課程,將在第109期師資培訓(xùn)中,一一為老師們解讀。無(wú)論是新校區(qū)還是老校區(qū),一定要參加此次學(xué)習(xí)。
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