很多人其實并不清楚國學教育對于下一代的重要性，只知道國學與我國傳統文化有關，那么國學教育有什么好處？國學教育從小塑造孩子人格！
“幼兒養(yǎng)性”指的是為孩子奠定優(yōu)美的人格。行為科學研究表明，人類性格的主要特征是在零至三歲時形成的，后來雖然有變化，但整體特點沒有質的改變。心理學證明，零至三歲是人生中可塑性高，施教容易的階段，正是教育的黃金時期。很可惜，多數的父母大都輕易錯過了。如何在純凈的白紙上繪出優(yōu)美的底案，建構孩子一生發(fā)展的基石，是天下父母應該關心的重要課題。心理學認為，良好的習性一旦養(yǎng)成則終身受益不盡，反之將受害無窮。幼兒階段幾乎沒有自主學習能力，其純凈的心靈對外界信息靠高度的直覺而全面吸收，此時的教育都依賴父母親主動地給予正確的引導。
“童蒙養(yǎng)正”指的是用圣賢智慧陶冶孩子的情操。幼兒四歲后，慢慢地學會了應用語言來表達情感，學習能力也在逐漸增強，此時應該把“童蒙養(yǎng)正”教育提上日程。“養(yǎng)正”是指培養(yǎng)孩子端正的心性及行為習慣。四至六歲兒童理解能力弱，學習生活中依賴父母之處尚多。此時也是孩子心性依然純凈，記憶力強的階段。父母選擇四書五經及老莊等重要經典為主要教材，以歷代優(yōu)美古文詩詞等為輔佐教材，來教導兒童反復熟讀，進而鼓勵其背誦，充分發(fā)揮其記憶力的特長，背誦有價值的經典，趁心性純凈時，常常耳濡目染于圣賢光明正大的智慧思想之中，經典的價值也將隨伴其人生成長，對孩子在成長過程中克服人生逆境有著重要作用。
“少年養(yǎng)志”是指鼓舞孩子追求崇高理想，培養(yǎng)遠大志向。孩子告別幼兒園，就進入了少年時期，理解能力顯著發(fā)展，漸漸脫離父母的關懷照顧，正是意氣風發(fā)的學習獨立階段。此時即應邁進“少年養(yǎng)志”的教育。子曰“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而隨心所欲不逾矩”，正是我中華民族青少年們立志向學的典范。至于到了初高中的青少年時期，除了學校正常課業(yè)及特別感興趣的學科書籍外，建議父母選擇有助于孩子立志的課外讀物，鼓勵他們閱讀。有了書籍的力量，就會點燃青少年立志的熱情，建立堅定的信心和為理想奮斗的勇氣。
“成人養(yǎng)德”指的是積累厚重的德行，以高尚的道德修養(yǎng)展開真實的生命旅程。成年以后，孩子進入社會，開始發(fā)揮自己的專長，進而立業(yè)成家。此時應盡力以求自立，在與人交往、與社會對接的過程中鍛煉自己，成為成熟的個體人，能夠在為人處事中常常反省自己的缺失與不足，自勉改過以求進益。
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