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雖然我國大多家長都接受了孩子要上早教這件事，但是還是有不少父母會覺得孩子還小，去早教中心也就是玩，根本學(xué)不到什么東西。其實(shí)，早教并不是強(qiáng)調(diào)讓寶寶學(xué)會什么，而是通過外部感官刺激促使寶寶大腦發(fā)育，這個感官刺激主要是通過運(yùn)動、親子互動、游戲來達(dá)成的。那么為什么要送寶寶去上早教？理由是什么？

01—早教課程，可作為教養(yǎng)指導(dǎo)

現(xiàn)在父母的教育方法大多都是繼承上一輩，即使想用先進(jìn)理念，也沒有所謂“成功經(jīng)驗(yàn)”可以借鑒，所以早教班就成為一些年輕家長們的取經(jīng)之地。

不少上過早教的家長都有這種體會，孩子上早教不一定具體學(xué)到什么，反而是自己通過親子活動，學(xué)到了不少教育孩子的方法和經(jīng)驗(yàn)。

此外，家長和孩子共同上早教班，也發(fā)現(xiàn)了孩子的一些特性，注意到以前沒有留意的地方，在早教老師的指導(dǎo)下能更有針對性的啟發(fā)孩子智力，培養(yǎng)孩子的興趣和才藝。

02—早教課程，可為入園打基礎(chǔ)

香港TVB有部紀(jì)錄片叫《沒有起跑線》，真實(shí)記錄了在全民精英教育的大環(huán)境下，香港父母想要孩子贏在子宮里的巨大焦慮。

紀(jì)錄片中，二胎媽媽Irene原本是個樂觀佛系的媽媽，沒有送孩子上早教，而是給了孩子自由的成長空間，讓他好好享受應(yīng)有的童年生活。

所以，兒子一歲半時，Irene才開始為孩子聯(lián)系幼兒園，結(jié)果發(fā)現(xiàn)別人家的孩子，6個月就開始上早教班，對比其他小朋友善于表達(dá)自己和展現(xiàn)自己的，自家兒子只會在地上玩。

在被幼兒園“面試”淘汰后，沮喪不已的Irene痛定思痛，決定讓肚子里的二寶贏在子宮里，早早為她報班。

其實(shí)，你會發(fā)現(xiàn)，很多上過早教班的小孩子，當(dāng)他們走進(jìn)幼兒園，他們的獨(dú)立性和適應(yīng)力相對強(qiáng)很多。

因?yàn)樵谠缃贪嗬?，寶寶?xí)慣了和陌生的大人、同齡寶寶相處，提前接觸到集體生活。

通過上早教班，寶寶會學(xué)懂一些規(guī)矩，比如上課要坐好，如何自我介紹，玩具從哪兒拿要放回哪兒去等等。

所以，這類孩子進(jìn)入幼兒園時，自我約束能力、社交能力都比一般孩子強(qiáng)很多。

03—早教課程，激發(fā)寶寶學(xué)習(xí)能力

和同齡小朋友一起接觸，對寶寶不足的地方會有“刺激”作用。

有調(diào)查顯示，上過早教的寶寶站在舞臺上，不僅不怯場，而且表現(xiàn)欲更強(qiáng)，對音樂節(jié)奏的感知和身體協(xié)作能力更勝一籌。

但誰能相信，舞臺上那一群群自信滿滿的孩子，曾經(jīng)連簡單的動作都不愿意做呢？

一方面，當(dāng)很多同齡小寶寶在一起跳舞時，她本來不敢，但看見好多一樣大的小朋友都在跳，就特別想和他們一樣，這對寶寶來說，就是一個很好的學(xué)習(xí)開始。

另一方面，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)過程中，得到他人的認(rèn)可和掌聲，逐漸的擁有足夠的自信，日后無論在哪種場合，都能輕松駕馭屬于“自己的舞臺”。

眾所周知，0-3歲是寶寶大腦發(fā)育的黃金時期，3歲時腦體積相當(dāng)于成年人時的80%，這個時期也是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)欲望高的時候。

如果在這個時期，給寶寶創(chuàng)造一個積極、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，就可以事半功倍，為他的未來打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

04—家庭是早教的主陣營之一

每個兒童應(yīng)該擁有一個好的人生開端，接受良好的基礎(chǔ)教育。

但想要更好地開展早期教育，爸媽首先要具備一定科學(xué)育兒的能力，學(xué)習(xí)一定的早教知識。

早教班因?yàn)樵趯I(yè)上的優(yōu)勢，的確可以提供適合寶寶年齡發(fā)展的課程，而且可作為爸媽學(xué)習(xí)早教知識的補(bǔ)充手段，爸媽可以學(xué)習(xí)將早教班的內(nèi)容和方法延伸到家里。

對于不知道如何和寶寶互動、不知道如何展開教養(yǎng)的父母來說，通過參加早教班的課程，是能夠給予一定的啟發(fā)和指導(dǎo)的。

除了專業(yè)的早教機(jī)構(gòu)，家庭也是早期教育的主要陣營之一，爸媽是寶寶早教好、重要的老師。

所以，父母要把早教結(jié)合在寶寶平時的生活活動中，鼓勵、誘導(dǎo)和幫助寶寶致力于自主活動，以此獲得實(shí)際的知識和經(jīng)驗(yàn)，讓早教融于生活之中。

早教并不是簡單地等同于智力開發(fā)，早教也不是傳統(tǒng)教育的提前，而是對孩子良好的性格、行為、習(xí)慣的一個養(yǎng)成過程。

無論何種教育，都須建立在適宜的生理成熟度基礎(chǔ)上，才能進(jìn)行適時的訓(xùn)練，這是基本的科學(xué)規(guī)律。