為了不影響孩子的的成績和前程，家長們早早就為讓孩子好好練字，但是孩子長期練字，為什么還沒有練出一手好字？是什么原因?qū)е碌模?/p>
首先，需要糾正寫字的姿勢問題。
姿勢正確，才能練出一手好字
比如我們經(jīng)?？吹匠鯇W(xué)者有以下問題：
寫字總是側(cè)著身子、歪著頭：執(zhí)筆方法不對，筆握的太垂直，導(dǎo)致視線上看不到筆尖，所以只能靠歪頭或傾斜身體來看筆尖。
卷面很黑，像是被故意用手抹了一遍：執(zhí)筆時手腕往里勾，肘部向外，致使寫完第一行再寫第二行時，手與紙面接觸的地方在筆尖的上方，所以把第一行抹了一遍。正確方法是筆尖、腕、肘三點一線。
書寫緩慢：執(zhí)筆方法不對，如用大拇指緊緊攥住筆，就會導(dǎo)致書寫難以舒展，寫字自然變慢。
掌握法則，怎么寫也寫不壞
其次，更為重要寫的是，學(xué)習(xí)書法需要掌握法則，嚴格訓(xùn)練。
我們?nèi)匀灰砸恍┏Ｒ姷那闆r來分析：
大小不一：不懂占格。如熟知田字格的上下、左右半格，根據(jù)字形要求起筆收筆在半格的哪個位置，就不會偏差太大。
一邊倒：很多豎筆寫不直，導(dǎo)致重心不穩(wěn)，應(yīng)加強豎筆的練習(xí)。
結(jié)構(gòu)松弛：缺乏對字形的認識，不懂基本的字形搭配關(guān)系。如：左右結(jié)構(gòu)的字以右為主，大部分是左小右大。上下結(jié)構(gòu)的字，以下為主，大部分是上小下大。有些字大小比例有所懸殊，比如“日”字就需要寫的小一些，“國”字就需要相對大一些，若違背這種關(guān)系就會比例失調(diào)。
字跡工整，但是非常呆板：原因是有時候過于重視字形的結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致筆畫沒有輕重變化，寫字沒有節(jié)奏感。有些筆畫書寫時要有快，有慢。速度一樣則有些筆畫是不能夠出尖的，出來的筆畫就是棍狀。比如長撇，基本要求是前面五分之四是慢的，最后五分之一是要快一些的。前重后輕，前慢后快，有一定的節(jié)奏感。
練字要在平時。
第三，練字需要時間。
雖然我們前面說過，并不是把時間放在書法上，一定能夠變成書法家。機械性的練習(xí)，效果提升往往很有限。
但是我們看到的情況往往是，寫作業(yè)的時候是一種字體，練習(xí)書法的時候是另一種字體。部分家長中的“練字無用論”的形成，是對孩子書寫練字和平時作業(yè)之間未取得有效實用價值的無奈嘆息。
為了讓孩子一寫字就練書法，我們不僅僅配套出版了同步的字帖和練習(xí)本，還有關(guān)于書法法則的詳盡講解。練習(xí)書法，把寫作業(yè)的時間應(yīng)該利用起來，是貝藝達長期以來的教育原則和目標。
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