雖然大多家長讓孩子學習書法的目的，只是為了想讓孩子寫規(guī)范漢字，考試拿到卷面分，但是學習書法的好處肯定不止這些，那么想要孩子學好書法？家長需要怎么做？
一、學習書法的思想準備
準備不僅是學生本人，也包括學生家長；這準備不僅是物質(zhì)的，更有心理和思想層面的……
1、學書法是一個循序漸進的過程，從來就沒有速成，
即使你是天才，也不是幾次課、幾天、幾個月就可以成功的，請做好需要按年去計算的，一個長期的時間準備。
那些書法可以速成的宣傳，基本上都是“坑蒙拐騙”，遇到這種機構(gòu)，建議家長們轉(zhuǎn)頭就走，甚至可以舉報。
2、請學生和家長一起做好面對“困難”的準備。學習任何知識和技能都不是“一蹴而就”的，
都必然要經(jīng)常經(jīng)歷“你需經(jīng)歷的”，甚至是”意想不到”的困難和問題，書法更不例外。
其實學書法的意義，他不僅僅是讓你把字寫好，更重要的是，讓你在書法“枯燥”的練習過程中，
學會專注、懂得堅持、明白如何做到“知行合一“、悅納進取。
二、一些基本常識
想要學好書法，首先要具備一些基本常識。
例如學習書法正確的順序應該是：從基本的點畫開始，
然后按筆畫的多少順序，先簡后繁、先易后難、先獨體字后合體字、先單字后詞句、
先字法后章法、先局部后整體、先鉛筆后鋼筆......
或根據(jù)學生實際情況適當調(diào)整穿插進行，但總的原則須要循序漸進，因材施教。
三、起碼的科學精神
1、書法是一門藝術(shù)，書法教育卻是一門科學性的教育。對于書法教育是科學的這個概念幾乎沒有人提及，
但書法教育屬于科學知識中的“程序性知識”，是教育學早就論證的。
我們平時通過定義、定理，或通過背誦、理解、推理、演算等就能獲得的知識是“陳述性知識”，
陳述性知識獲得的標志是“懂了、明白了”或者“能背誦了”。
而書法這種“程序性知識”獲得的標志是“不僅要懂”，還須“能操作”，并且“能熟練操作”。
2、有些人不理解，為什么書法的課堂就不能上得有意思，很活躍呢？
因為別的知識，你“懂了、明白了”就等于會了，你的學習目的就達到了；
書法是你不僅要心里明白，手上更要操作出來；
懂了明白了，僅僅是你學會它須要經(jīng)歷的第一步而已。
別的知識可以在很活躍的課堂，甚至通過游戲獲得，
但書法，通過游戲的手段，只是活躍一下氣氛而已，因為即使你都明白了都懂了，可手上寫不出來也是白搭……
學習語言，像詩詞、語法、單詞這些，你可以把所有的操作技巧都背下來，甚至倒著背下來，
但放到書法上就行不通了，理論再精通，該不會寫的你還是不會寫……
因為書法，所有的方法技巧落實到最后，它都需要你的手會操作，都還是需要通過你能安靜、專注、正確的書寫訓練才能得來。
四、把快樂和興趣還給孩子
經(jīng)常有人跟老師抱怨現(xiàn)在的孩子對學習沒有興趣、不愛學、學不好……可你認真的思考過孩子為什么沒有興趣嗎？
1、一個好動的孩子，在老師的鼓勵和安撫下，能夠從根本坐不住板凳到漸漸地能短暫安靜下來了，盡管只能安靜十幾秒、半分鐘，但對于他（她）已經(jīng)是不小的進步了。正當老師暗暗的高興孩子的進步時，突然一個聲音對孩子吼起來：“這一節(jié)課就劃拉那么幾行啊，就知道玩，你等著回家的......”
2、一個孩子第一次嘗試寫作品，廢了好幾張紙仍然漏洞百出，孩子有些急躁并沮喪了，老師輕輕地來到他身邊對他說：沒關(guān)系，第一次都這樣，別緊張，慢慢就好了，你這張就挺好，老師收藏了。
孩子把剩下的作品高興的拿給媽媽看，“這寫的啥呀，學那么長時間就只能寫這樣，還不如不學呢”
孩子一臉委屈和茫然，老師也莫名地尷尬起來。
孩子是沒有興趣嗎？興趣從哪里來？興趣是從成功的體驗中來，興趣是從被別人贊許，親人的認可中來。
老師不知道自己的學生寫啥樣嗎？可以說沒有人比老師更了解自己學生的水平了；老師之所以在一頁作業(yè)中對99個錯誤“熟視無睹”，只對一個稍好一點的字“情有獨鐘”，是因為老師懂得，對這一個筆畫或字的認可，對學生有多么的重要。
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