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什么樣的教育，才能激發(fā)人的無(wú)限可能？

2019-04-14 13:58 來(lái)源：項(xiàng)目加盟網(wǎng) 瀏覽量:420

科貝樂(lè)全腦早教

投資金額：20-30萬(wàn)

企業(yè)名稱(chēng)：志學(xué)教育科技(上海)有限公司

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眾所周知，人類(lèi)作為生命體，生活在無(wú)窮無(wú)盡的時(shí)間之中。
包括佩魯和各位寶爸寶媽在內(nèi)的大家，都是沿著這樣既定的框架，一步步地按照理想的人生軌跡行進(jìn)的。這是當(dāng)前時(shí)代即有的教育制度所決定的。
因此，大家都是按照：幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、高中、大學(xué)這樣，從初級(jí)教育到高等教育這樣的階段和順序進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的。
當(dāng)然，選擇這樣的教育制度是有所依據(jù)的。根據(jù)不同的年齡段，制訂不同的教學(xué)目標(biāo)。每一個(gè)階段都可以通過(guò)升學(xué)測(cè)試，對(duì)前一階段的教育成果進(jìn)行量化。但這樣的教育，真的依舊適合于我們的孩子們么?
如果人能擁有100年的壽命，從完成接受大學(xué)教育的那一刻起，直到人生最后的落幕時(shí)刻，這一階段，占據(jù)了人生近乎80%的時(shí)間。如果我們教育的目標(biāo)，僅僅是培養(yǎng)出一位合格的公民，是不是已經(jīng)沒(méi)必要了呢？
日本未來(lái)教育會(huì)議，正是基于這樣的觀點(diǎn)。就2030年的未來(lái)藍(lán)圖進(jìn)行研究，通過(guò)多方相關(guān)從業(yè)者的參與，改善教育的目標(biāo)與形態(tài)。脫離聚焦于單一年齡時(shí)期的學(xué)習(xí)，這樣“近視型”的眼光。
這一期文章，佩魯為您帶來(lái)對(duì)日本未來(lái)教育會(huì)議報(bào)告的獨(dú)家解讀。
讓早期教育，圍繞孩子的興趣展開(kāi)
如果請(qǐng)你用一條線(xiàn)來(lái)表示人一生的教育成長(zhǎng)軌跡，你會(huì)將它繪制成什么模樣？
未來(lái)教育會(huì)議機(jī)構(gòu)認(rèn)為人的教育成長(zhǎng)軌跡不是直線(xiàn)態(tài)勢(shì)，而是螺旋狀。螺旋的每次上升，都需要人育成以下3種能力：即，①了解自己的能力、②與他人產(chǎn)生正向交流的能力、③理解世界并驅(qū)動(dòng)自我前進(jìn)的能力。
日本的早期教育，非常注重維持不同年齡階段的特點(diǎn)。圍繞孩子的興趣發(fā)展，培養(yǎng)孩子的社會(huì)性，從而更好地融入世界。因此，在挖掘興趣，培養(yǎng)孩子成為獨(dú)特個(gè)體這一方面，是相對(duì)完善和充實(shí)的。但幼兒也應(yīng)是社會(huì)群體的組成部分，早期教育必須朝著培養(yǎng)他們的所需資質(zhì)，從而維護(hù)民主社會(huì)。

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