在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，在線開放課程建設(shè)要兼具時代性、實踐性以及針對性。本文分析了在線開放課程國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀，并CEO課堂課程為例，從課程建設(shè)思路、課程內(nèi)容設(shè)計、平臺選擇、資源建設(shè)與平臺搭建等方面給出了在線開放課程的建設(shè)與實施方案，從應(yīng)用與成效來看，方案切實可行，具有一定的推廣性。 在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動社交、智能設(shè)備等深度融合成為在線開放課程發(fā)展和實踐的關(guān)鍵技術(shù)。在線開放課程建設(shè)要兼具時代性、實踐性以及針對性，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念指導(dǎo)下進行探索和研究。 在線開放課程的建設(shè)不僅要充分體現(xiàn)教學(xué)資源的共享和教學(xué)過程的開放，同時要充分體現(xiàn)“碎片化資源、結(jié)構(gòu)化課程、系統(tǒng)化設(shè)計”等特點。
為了涵蓋不同類型用戶學(xué)習(xí)的內(nèi)容需求，課程團隊通過搜集查閱大量資料、組織專家論證等方式對課程大綱進行了重建，盡可能使課程內(nèi)容知識點最全、覆蓋面最廣，并拆分知識點和技能點，進行各類教學(xué)資源的開發(fā)建設(shè)，即教學(xué)要點的規(guī)劃及后續(xù)的數(shù)字資源開發(fā)必須有一定的拓展性和冗余度，便于以此為基礎(chǔ)衍生出不同版本的數(shù)字課程。 另外，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維滲透到我們?nèi)粘９ぷ?、生活的方方面面，“云計算、物?lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、智能技術(shù)”（簡稱：云物大智）與其他技術(shù)應(yīng)用交叉融合越來越深入。作為一門公共課，幾乎所有高職專業(yè)都以各種方式開設(shè)“計算機應(yīng)用”課程，作為計算機應(yīng)用領(lǐng)域前沿知識的“云物大智”相關(guān)內(nèi)容必須被納入到課程內(nèi)容，包括相關(guān)概念、技術(shù)簡介、覆蓋其他專業(yè)的應(yīng)用案例等，為學(xué)習(xí)者在其他行業(yè)、領(lǐng)域應(yīng)用最新的信息技術(shù)解決實際問題奠定基礎(chǔ)。
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