2017中國互聯網教育論壇的主題“從速度到溫度”，是一個具備現實寫照和指引方向的主題，隨著中產家庭的崛起，資本的介入，以及技術的不斷創(chuàng)新，無不使互聯網教育處于風口浪尖，互聯網教育的發(fā)展速度我們有目共睹，我們也將更多的希望寄托于互聯網教育，例如，當下最熱的希望互聯網教育可以“干掉”學區(qū)房，其實在這層面上，學區(qū)房代表了優(yōu)質的教育資源、教育環(huán)境，而對于“干掉”學區(qū)房這一行為，也可以理解為人們對教育公平和教育資源的普惠化的強烈需求。
但即便如此，我可能會認為，與其說是“干掉”學區(qū)房，為什么不能是擁有學區(qū)房？“干掉”是一個矛盾體，而“擁有”則是一場雙贏，學區(qū)房的價值在于其功能屬性，而當我們看到互聯網教育讓教育資源能夠更加公平分配和普世化的同時，學區(qū)房的功能屬性其實已逐漸從其本體中抽離出來，對于缺少功能屬性的學區(qū)房而言，也只是個固定的坐標，而對于脫離本體的“學區(qū)房”功能屬性，其實也已經在互聯網教育的普及過程中，滲透到了我們每一個人的生活，此時的“學區(qū)房”我們每一個接受互聯網教育的用戶都值得擁有。
此外，在互聯網教育的持續(xù)快速發(fā)展中，無論是“干掉”學區(qū)房，還是未來科技人工智能的無限想象，在這些速度的表象背后，我們最需要的是要能夠感知到它的溫度，需要能夠立足于當下，也就是落實教育的本質問題，對人們全面素質的提升，獨立人格的培養(yǎng)，以及為人們創(chuàng)造追尋幸福的基礎，這才是教育的核心目的，教育是一個過程，無論在哪一時代，或是教育的哪一方，只有堅持走到最后的人，才是實現自我人生價值的贏家。不由得想到，如果在很早以前就有網絡，《西游記》中唐僧師徒是否還有西行取經，歷經九九八十一難的必要？我想答案只能是肯定的，即使孫悟空有著神通本領，也要徒步前行，取經是一種修行，也是接受教育的一個過程，是劇作中孫悟空從猴到佛轉變的根基，而對于現實生活中的我們，教育何常又不是一生的旅途？
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