長遠看，雖然信息技術革命必然會帶來教育的革命，但學習作為學習者通過與學習環(huán)境相互作用而獲得知識和能力的穩(wěn)定變化的過程，是十分復雜的，所以教育革命不會因傳統(tǒng)教育體系簡單地加上一堆儀器就能實現(xiàn)。
互聯(lián)網(wǎng)教育會是下一個“風口”嗎？
2015年“風口”論風靡一時，“站在臺風口，豬都能飛上天”不但被民眾津津樂道，更是讓多少創(chuàng)業(yè)者奉為圭臬并為之前仆后繼。時過境遷，喧囂過后，“風口”論受質疑，也被多重解釋。其實，“風口”論只是一個比較形象的說法，其本質還是迎合剛需、創(chuàng)新變革、快速成長。那么，互聯(lián)網(wǎng)教育會是下一個“風口”嗎？不能這么看。不像其他行業(yè)，教育剛需從古至今實際上一直存在，可以說永遠都在風口上。但它又與其他行業(yè)不同，教育的復雜度遠非某一個“事物”可比，特別是隨著社會文明的發(fā)展，知識、技術大爆發(fā)，復雜度更是非線性增長，這就注定了教育領域的創(chuàng)新與變革是系統(tǒng)化的、深層次的，不可能停留在淺表，形成簡單的“風口”。也就是說，互聯(lián)網(wǎng)教育的“風口”是等不來的，必須有意識地去主動創(chuàng)造。
互聯(lián)網(wǎng)教育變革在于如何讓知識傳播更為精彩，更為便捷，更為廣泛，更入人心，更進大腦。所有老師都應該具備媒體思維，甚至于學校、學生，以及場所（不只是教室），已經(jīng)具備了媒體屬性，每個人都是一個宣傳家。
教育領域還沒有產生顯著的革命。但“風起于青萍之末”，若不能主動感知和洞察今天的變化，就意味著明天會淪落成被革命者。正如一些媒體總結的那樣：這是一個摧毀你，卻與你無關的時代；一個跨界打劫你，你卻無力反擊的時代；一個你醒來太慢，干脆就不用醒來的時代；一個不是對手比你強，而是你根本連對手是誰都不知道的時代。
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