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那些我們無法到達(dá)的地方，書籍和文字可以帶我們到達(dá)。

什么是閱讀力？

閱讀力是基于閱讀習(xí)慣、閱讀量、閱讀方式、技巧而習(xí)得的一種能力。在兒童的早期閱讀階段（0-6歲），我們更多的是談親子閱讀力。

閱讀力不僅包括了孩子的理解能力、表達(dá)能力、綜合概括能力、邏輯能力、獨(dú)立思考能力，甚至還包括了領(lǐng)導(dǎo)力與藝術(shù)、創(chuàng)造力。

而親子閱讀力，則是在兒童的早期閱讀階段，父母與孩子通過互動(dòng)探索而達(dá)到的閱讀力目標(biāo)。

正如崔斯利在《朗讀手冊》中這樣寫的那樣：

閱讀是教育的核心，學(xué)校中幾乎每一科的知識(shí)都是通過閱讀來學(xué)習(xí)的。

我們必須先會(huì)讀文字?jǐn)⑹龅臄?shù)學(xué)題，才能了解題意；如果我們不會(huì)讀社會(huì)學(xué)科或自然學(xué)科的課文，就無法回答每個(gè)章節(jié)后的問題；復(fù)雜的計(jì)算機(jī)手冊對操作非常重要，但我們必須先讀懂其內(nèi)容。

閱讀力，什么時(shí)候開始培養(yǎng)？

孩子什么時(shí)候可以開始看繪本??？出生。

你跟孩子說的每一句話都是輸入的過程，那么，繪本的意義不過是換了一種對話、與孩子溝通的形式。

美國有位女作家說：「Children are made readers on the laps of their parents.」孩子是在家長的腿上成長為讀者的。

親子閱讀，是促進(jìn)嬰兒腦部與社會(huì)情感發(fā)展的重要形式，也是加強(qiáng)親子情感紐帶的好方法。

目前無論從學(xué)術(shù)界還是家長們，都越來越重視閱讀的重要性，或者親子閱讀的重要性。

在美國，77%的家長在孩子1歲以內(nèi)就已經(jīng)開始親子共讀，尤其引人注目的是，孩子3個(gè)月以內(nèi)開始共讀的家長對比2014年有10%的增長。

56%家有0-2歲幼兒的家長能夠堅(jiān)持每周共讀5-7天，而家有3-5歲孩子的家長，能堅(jiān)持這個(gè)頻率的比例是62%；

70%家有0-2歲幼兒的家庭每次共讀1-2本書，而68%孩子年齡在3-5歲的家庭每次共讀2-3本書。

如何培養(yǎng)親子閱讀力？

這是一個(gè)需要耐心、需要時(shí)間積累，且需要一個(gè)龐大知識(shí)架構(gòu)體系支撐的過程。

親子閱讀力強(qiáng)調(diào)的是父母與孩子之間的互動(dòng)與互通。因?yàn)樵趦和缙陂喿x中，父母需承擔(dān)不可或缺的重要角色。

在這個(gè)過程中，父母需要受到的訓(xùn)練要遠(yuǎn)大于去「訓(xùn)練」孩子。

父母不僅要從自己做起，愛閱讀、懂閱讀，更要懂得用怎樣的方式去跟孩子互動(dòng)、探索，并且在這個(gè)過程中找到提升孩子閱讀力的解決方案。

所以，親子閱讀力，我們更多的是強(qiáng)調(diào)對父母能力的訓(xùn)練，而非著眼如何去「訓(xùn)練」或培養(yǎng)孩子。

為什么強(qiáng)調(diào)英文閱讀力而不是英語啟蒙？

很多家長都非常關(guān)心孩子的英語啟蒙，英語啟蒙是為了儲(chǔ)備詞匯量嗎？是為了多學(xué)一些句型嗎？當(dāng)然有這樣的目標(biāo)，但這絕不是英語啟蒙的全部意義。

英語啟蒙，我們啟蒙的是孩子的思辨能力、思維方式。

舉個(gè)例子，我們常常說的批判性思維，它鼓勵(lì)人們提問，更多的是一種開放、包容、理性分析、求真、求知且充滿自信的人生態(tài)度。

還包括了一種自我校準(zhǔn)與評估的能力，勇于質(zhì)疑、確證、確認(rèn)或改正某種推論和結(jié)果同時(shí)也是自我審查、自我校正的過程。

今時(shí)今日，當(dāng)我們再度談及教育、談及孩子的學(xué)習(xí)與未來，莫不如我們一同探討，如何塑造我們的親子閱讀力。

畢竟，我們的孩子，需要建立開闊立體的知識(shí)背景與視野，強(qiáng)大的內(nèi)心歷練，完整的人格與自信，才能坦誠且從容地對未來說：

「嗨，你好，我來了?！?/span>