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阿凡題提出的“師生社群”概念為行業(yè)在第三維目標(biāo)指出了方向

2017-11-21 16:10 來源：項目加盟網(wǎng) 瀏覽量:567

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實際上，K12在線教育的第二、三維度目標(biāo)實際上有小幅度的填補，這得益于在線答疑、1對1輔導(dǎo)等功能的普及，例如阿凡題、小猿搜題、作業(yè)幫等都推出了在線輔導(dǎo)，讓學(xué)生在第一維目標(biāo)中沒有消化的知識得到老師指點，而阿凡題提出的“師生社群”概念，更是為行業(yè)在第三維目標(biāo)指出了方向。
針對第二維目標(biāo)，阿凡題除了推出1對1即時輔導(dǎo)外，還有真人在線答疑功能，真人老師在線為學(xué)生解惑，做到真正掌握過程與方法，而非局部或片面的將答案反饋給學(xué)生，去主動引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生解決問題的思路、途徑、方法。這些功能在以往的產(chǎn)品從未出現(xiàn)過，這也是阿凡題將新鮮血液注入行業(yè)所帶來的成果。
同時，阿凡題旗下產(chǎn)品“阿凡題-X”正在實現(xiàn)機器擬人思維的“分步解答”，該功能就像無形的線，將現(xiàn)有知識點全部串聯(lián)成一張巨大的知識網(wǎng)絡(luò)，每一次運算的過程都是無數(shù)“神經(jīng)元”之間的高速信息傳遞，從打開掃描框到運算出結(jié)果僅需0.6秒，因此，阿凡題-X也被稱為“虛擬智能家教機器人雛形”，這極大的拓展了第二維目標(biāo)實踐上的高度。
而在缺失最為嚴(yán)重的第三維目標(biāo)上，除了阿凡題的答題廣場可以進(jìn)行師生互動外，其他各家在這個維度上幾乎沒有任何進(jìn)展。不難發(fā)現(xiàn)，第一維和第二維都可以按照規(guī)定路線來把控，但第三維卻無法通過技術(shù)手段達(dá)到，要做到主觀引導(dǎo)也是一大難題。
近期，阿凡題率先提出建立“師生社群”的概念，通過給學(xué)生真正解決問題而產(chǎn)生價值，建立溝通互信的師生社群關(guān)系，在線社群一方面可以提高用戶粘性，另一方面也對學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀進(jìn)行正確引導(dǎo)與培養(yǎng)。自此，第三維目標(biāo)也在行業(yè)中有了解決的方向。
雖然K12在線教育第二、三維目標(biāo)的缺失已經(jīng)開始彌補，但仍有較長的路要走，就像本文開篇提及的“三維目標(biāo)”是統(tǒng)一的不可分割的整體，從目前K12在線教育現(xiàn)狀來看，三個維度幾乎獨立。反觀阿凡題的解決之道，在第一維目標(biāo)完善的同時，對第二、三維目標(biāo)率先進(jìn)行探索實踐，補足三個維度，建立良性生態(tài)，進(jìn)而做到三維目標(biāo)的統(tǒng)一，實現(xiàn)教學(xué)上的雙向升華，這也是在所有人探討商業(yè)模式時，為行業(yè)帶來“回歸教育”的一股清流。

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