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從教育角度來看，K12領(lǐng)域又是怎樣一番情景呢?

2017-11-21 16:10 來源：項(xiàng)目加盟網(wǎng) 瀏覽量:586

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伴隨著創(chuàng)業(yè)的大潮，人們談起某個(gè)行業(yè)時(shí)，更多的是談商業(yè)、談模式、談?lì)嵏?，反而忽略了這個(gè)行業(yè)本身，也忽略了商業(yè)背后所折射出的巨大矛盾。K12在線教育領(lǐng)域也存在這樣的問題，我們不妨通過教育學(xué)的“三維目標(biāo)”來窺其一二。
K12在線教育的“三維目標(biāo)”現(xiàn)狀
“三維目標(biāo)”是教育教學(xué)過程中應(yīng)該達(dá)到的三個(gè)目標(biāo)維度，K12在線教育也不例外。那么三維目標(biāo)具體是什么呢?即知識與技能（Knowledge & skills）、過程與方法（Process & steps ）、情感態(tài)度與價(jià)值觀（emotional attitude & values）。它們是是統(tǒng)一的不可分割的整體，是一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)方面，而不是三個(gè)獨(dú)立的教學(xué)目標(biāo)。
在K12在線教育初期，所有人都在摸著石頭過河，經(jīng)歷了一段內(nèi)容匱乏期，當(dāng)整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)快速崛起時(shí)，用戶量的膨脹速度異常洶涌，而行業(yè)內(nèi)的產(chǎn)品則面臨著無法滿足用戶需求的難題，即最基本的知識傳遞也很難觸達(dá)，需要更極致、獨(dú)特和滿足用戶的產(chǎn)品出現(xiàn)。
而在阿凡題、小猿搜題等具有拍照搜題功能的APP出現(xiàn)后，這種基于中小學(xué)生對題目的搜索和題庫反饋的工具，便很快獲得了大量K12用戶的青睞，也這也標(biāo)志著K12在線教育第一維目標(biāo)正式被拿下，在知識層面做到了平衡。
任何事情都是層層遞進(jìn)的，當(dāng)?shù)谝痪S目標(biāo)的平衡逐漸趨于穩(wěn)定，競爭也開始加劇，拍搜作為重要的流量入口，阿凡題、小猿搜題、作業(yè)幫等在都在拍搜功能上投入了大量的精力，題庫、拍搜速度、拍搜精準(zhǔn)度等方面得以迅速提升，甚至達(dá)到題目的“秒搜”，準(zhǔn)確率也能高達(dá)90%以上。
在這種情況下，一些有“野心”公司開始著手進(jìn)行深入探索，例如去年問世的阿凡題-X，在固有的拍搜模式下率先引入了人工智能技術(shù)，包括對處理自然語義的探索，目前可以做到智能識別一元二次方程等手寫題，逐步擺脫對題庫的依賴，這也是對K12在線教育第一維目標(biāo)的一次升華。
但這種“短平快”的節(jié)奏對于維系用戶而言并非長期手段，也不能從根本上滿足中小學(xué)生對知識的掌握，這就造成學(xué)生在第一維目標(biāo)所獲取的知識和技能不能完全消化，這就涉及到第二維目標(biāo)：過程與方法。
第二維目標(biāo)（過程與方法）一直是整個(gè)在線教育行業(yè)的重心，但在K12領(lǐng)域卻顯得輕描淡寫，由于用戶群、老師特性、技術(shù)等多種原因，長時(shí)間內(nèi)沒有建立起比較健全的體系，導(dǎo)致第二維目標(biāo)沒有在K12在線教育領(lǐng)域受到足夠的重視。
相較于第一維和第二維目標(biāo)，K12在線教育的第三維目標(biāo)（情感態(tài)度與價(jià)值觀）堪稱空白，這不僅是K12在線教育的缺失，也是整個(gè)中國教育不重視的部分。無論K12在線教育行業(yè)自身發(fā)展如何，如果不能彌補(bǔ)第三維度的缺失，也無法實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的三維目標(biāo)，為學(xué)生帶來教學(xué)上的平衡。
通過三個(gè)維度的對比不難發(fā)現(xiàn)，K12在線教育與“三維目標(biāo)”的沖突，不僅在于人與人之間的關(guān)系、情感無法展現(xiàn)，更在于多重價(jià)值的難以統(tǒng)一，這就好像支撐一個(gè)三角面的三根支柱，任何一根支柱的長度與其他兩根不同，都會造成整個(gè)三角面的坍塌。

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