1、身體感知障礙。有些孩子往往對自己身體部位的空間位置識別有困難，他們不能通過感覺來操縱自己的雙手，而需依賴于視覺。所以，寫字時頭部常貼近桌面，手指提筆太低（以手指末端為主）。這樣寫出來的字，難以美觀，時間長了還容易造成疲勞。因為手指末端較細小，孩子必須用力維持寫字動作。當疲勞出現后，孩子就會用左手臂來支撐其身體重心，令手難以固定紙張，于是就會出現身體東倒西歪的現象。
2、精細運動存在記憶障礙。寫字是一種手的精細運動，這種運動不是無意識的，而必須在大腦主導下，才能有規(guī)則、有順序地書寫。人一旦學會正確書寫，這種經驗就會保存下來，成為記憶，以應用于日后的書寫中。而當精細運動存在記憶障礙時，孩子寫出來的字就會時好時壞，變化較大。
3、與肌肉力量的穩(wěn)定性也有關系。書寫過程，既需要正確的握筆姿勢，也需要正確的端坐姿勢。如果孩子的肌肉力量不足，穩(wěn)定性差，寫字姿勢就容易不端正和疲勞，寫字速度減慢，越寫越費勁。
所以，當發(fā)現孩子寫字差時，不要一味指責孩子故意不好好寫字，而應該采取積極的矯治措施。在糾正、指導孩子寫字時，應注意他的握筆和身體姿勢。只有姿勢正確，字才能寫得多、寫得快和寫得好。據悉，目前醫(yī)學上常用感覺統合訓練法，來增強孩子的肌力，改善其身體的平衡和眼、手協調功能。感覺統合訓練的目的是，控制各種感覺的輸入，以加強軀體對觸覺的感知和信息加工的功能。臨床實踐表明，凡是智力正常僅僅是寫字有問題的孩子，經過訓練后，均有較快和較明顯的改進。
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