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         每對父母都會對自己的孩子抱著殷切希望：

         第一次去游泳，爸爸已經(jīng)開始幻想著孩子長大后成為游泳健將，在泳池里叱咤風(fēng)云。

         孩子聽見音樂不自覺的律動，媽媽已經(jīng)腦補(bǔ)出巨大的舞臺，在追光燈下，孩子的身影跳躍靈動。

         孩子第一次翻身，高興到手舞足蹈；第一次叫爸爸，興奮到語無倫次。

         然而，社交活動多了起來，別人家的孩子都會用吸管杯了，我們家的怎么還不會？

         上幼兒園，別的小朋友一學(xué)就會的體操，怎么我家孩子學(xué)了一個星期了還不熟練？

         升了小學(xué)，別的小朋友輕松拿到95分，而我家孩子只有85分，太丟人了！

         如果有一天，你發(fā)現(xiàn)你的孩子并不是想象中的天才，他很平凡，甚至有點“差”，你會怎么辦？

         我們的學(xué)校，對待“差”孩子有些殘忍

         很多教師感嘆，那些畢業(yè)后依然與他們聯(lián)系并且維持深厚感情的往往不是上學(xué)時得到最多夸獎的優(yōu)等生，卻是那些所謂的“差等生”。

          為什么呢？

         因為“差等生”的待遇真的太差了，當(dāng)一位老師花心思“拯救”他們，必然心存感激；而優(yōu)等生已經(jīng)習(xí)慣了萬眾矚目，對老師們的優(yōu)待習(xí)以為常。

         當(dāng)“差等生”被政教處抓住上課遲到，被罵的一無是處、狗血淋頭時，老師“贖”回他們，好言相勸，而不是雪上加霜的謾罵。

就這樣一件小事，會成為很多“差等生”感謝老師的理由。

         他們說：

         “當(dāng)年學(xué)習(xí)不好，沒有人把我當(dāng)人看，連父母都是連打帶罵，自暴自棄時唯有數(shù)學(xué)老師看得起我，所以怎么可能不感激?！?

           去年聽聞北京某小學(xué)，要求排名倒數(shù)的小學(xué)生，回家找父母去醫(yī)院開弱智證明！因為智力低下就可以排除在班級總評之外，以免影響學(xué)校的綜合排名。

          我的腦海里，浮現(xiàn)出這樣的情景：同學(xué)們圍著幾個“差等生”，哄笑著，“看那幾個弱智，哈哈”，低垂的眼角泛著的眼淚，紅撲撲的小臉開始黯淡，沉默、自卑、緊握著無處安放的拳頭。

          不知當(dāng)這些被稱作弱智的孩子們，長大成人后，再回想起這段不堪回首的往事，試圖愈合的傷口會不會重新被撕裂，到底需要多少力氣才能化解那份無助與凄涼。

         當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子沒那么優(yōu)秀，

         你能做到他這樣嗎？

         曾任臺大教授的周志文，寫了一篇文章叫做“守候著我的笨女兒，直至她花開爛漫”：

         他的大女兒無論對于學(xué)習(xí)還是人情世故都比預(yù)期的慢一些達(dá)到，錯誤百出的背詩，迷糊健忘的升了小學(xué)，成為普通學(xué)校里的中等生，后來考入音樂高中，因為學(xué)習(xí)成績不及格，被同學(xué)嘲笑、排擠，經(jīng)歷了所有同學(xué)缺席的生日會，經(jīng)歷了以為自己成了升旗手，結(jié)果卻是因為下雨才讓她臨時替代的尷尬，升大學(xué)時，又因為大學(xué)招生工作失誤，得而復(fù)失錄取通知單，最后終于在百難之中，上了一所不知名的大學(xué)。

         然而，他們夫妻倆從來沒有因為女兒的慢與笨放棄她，更沒有嫌棄，而是呵護(hù)、引導(dǎo)。后來，他們的女兒在普通的大學(xué)里卻意外的重拾了信心，主動把躲在陰影中的自己釋放到陽光下，隨后去美國深造，直到博士畢業(yè)。

         如果我的孩子，是這樣個“笨”孩子，我能像作者一樣，當(dāng)仿佛全世界都拋棄她時依然支持她、理解她、呵護(hù)她嗎？

         我能像作者一樣，堅定的摘除眼中所有的世俗與懷疑，只在心里認(rèn)定，這是我的孩子，她需要的是我的愛，而不是他人的肯定與贊嘆嗎？

          我能像作者一樣，用耐心，守著一顆與眾不同，或許已經(jīng)被宣判絕不會開出漂亮花朵的小苗，無論外面的譏笑嘲諷，十年如一日的為她灌溉，不求開花，只愿她健康翠綠嗎？

         我想到這里，心陡然沉了一下。

          或許，我會焦慮？當(dāng)我花掉所有積蓄再背負(fù)幾十年的貸款才換來的學(xué)區(qū)房，而老師卻打電話來說，你的孩子，乘法口訣背了50遍了依然背不下來；

          當(dāng)他的小伙伴們都考上了重點高中，他卻還在普通高中徘徊；

         當(dāng)大學(xué)畢業(yè)后，其他同事得意洋洋的炫耀孩子進(jìn)了世界500強(qiáng)，而他只是一個小職員時；

         我真的能淡然的昂頭挺胸，毫無雜質(zhì)的愛著我的孩子，而不是責(zé)怪、逼迫嗎？

         當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你的孩子沒那么優(yōu)秀，除了幫他進(jìn)步外，更重要的是，擺正自己的心態(tài)。

         無論孩子優(yōu)不優(yōu)秀，你是他堅強(qiáng)的后盾

          中國的學(xué)校教育，交融著各種社會因素和文化背景，背負(fù)著太多成績、升學(xué)所帶來的急迫、焦慮，太難去確保對每一個孩子都付出同樣的關(guān)懷。

        “差”孩子的父母，真的需要非常堅定的內(nèi)心成為他堅強(qiáng)的后盾。

          在知乎上看到一個關(guān)于酷媽媽的描述：

          一個同性戀男孩，被同學(xué)四處宣揚性取向，學(xué)校認(rèn)為這種行為道德敗壞影響校風(fēng)，把男孩的母親叫到學(xué)校試圖苛責(zé)教育，而男孩的媽媽目光堅定的盯著他的兒子，一字一頓的說，“我的兒子是同性戀，但這并不影響他追逐星辰大海，請你們尊重每個人的選擇”，男孩突然抬起頭，迎上他媽媽自信的目光。

          然而，很多父母的態(tài)度卻絕非如此。

          我認(rèn)識的大學(xué)老師在孩子考上大學(xué)后說他沒臉來上班，因為同事的孩子們都是清華北大，只有他家孩子是二本，太丟人了，他形容孩子為沒出息的逆子，家門不幸。

         是的，你把最好的一切奉獻(xiàn)給懷中的嬰孩，當(dāng)他沒有用出色與優(yōu)異回報，你失望、憤怒，無形中扼殺了那個曾經(jīng)朝氣蓬勃的雙眼。

          當(dāng)你的孩子很差時，周遭世界的排擠、質(zhì)疑讓你懷疑自身的價值，于是，你便沖出來咒罵、破壞。

         你把對現(xiàn)實的失控與焦慮投射到手無寸鐵的孩子身上，但愿他們的成才能讓你重新掌控周遭的世界。

         你能忍受自己的平凡，卻忍受不了孩子的普通。

         你能止步于自己的不上進(jìn)，卻痛恨孩子的知足常樂。

         周志文寫道：“教育應(yīng)給受教育者知識，這些知識應(yīng)給是教導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自我、肯定自我，教育應(yīng)給想辦法造就一個人，而不是摧毀一個人，至少使他自得、使他快樂，而不是使他迷失、使他悲傷。”

         每一個孩子，都不應(yīng)該被放棄。

         你發(fā)現(xiàn)你的孩子沒那么優(yōu)秀時，怎么辦？

         我告訴你，要“涼辦”。

          放下你對學(xué)霸的執(zhí)念，不強(qiáng)迫他延續(xù)自己未完成的夢想，而是努力成為更成熟的父母，無論在物質(zhì)上還是心理上，這樣，當(dāng)你的孩子不走尋常路時，經(jīng)濟(jì)上不會捉襟見肘，心理上不會被別人家的孩子左右。

          當(dāng)你成為經(jīng)濟(jì)自主并且內(nèi)心堅定的人，才會讓你的孩子，有更多的選擇，有更堅實的后盾！